新聞標(biāo)題：上海六合路日語N4N5的工作內(nèi)容是什么

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上海六合路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布上海六合路市等地,是上海六合路市極具影響力的日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

上海六合路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個學(xué)員的真實水平以及想要達到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計劃。

基座B：五十音圖強化記憶你大概記得清但又不熟練的時候，開始做一副牌，一張牌寫一個音，包括元音輔音濁音拗音等等所有。然后洗牌，自己和自己打�；蛘邉e人來打你來念。做到1秒1張牌的速度，可以隨身帶，天天打，無聊就自己和自己打牌玩。一般熟悉需要3天。

    平行：へいこう、交互：こうご（相互、交替）、隠す：かくす、接する：せっする（鄰接、挨靠）、くっつく（緊靠、緊貼在一起）くっつける（使靠近、是貼緊）、離れる：はなれる、面する：めんする（面對、面向）交差する：こうさする（交叉）。

     有人說，學(xué)習(xí)就像逆水行舟，不進則退。對于日語學(xué)齡三年的我來說，這一點感觸尤其深刻。一般情況下，即便是學(xué)得再好，長時間不復(fù)習(xí)不精進自己，也會生疏。

    問：同一級別的考試是不是筆譯或口譯只要一科通過了就可以取得相應(yīng)的職稱呢？還是兩科必須都通過才可以？答：口譯或者筆譯分別有兩種證書。通過一種考試就可以聘任相應(yīng)等級的職稱。一級通過考試后，需再參加評審，實行的是考評結(jié)合的辦法。

    日語中表達“我愛你”的說法有“愛している”、“愛しています”等。在口語中，表示現(xiàn)在進行或狀態(tài)的“動詞て形+いる”中的“い”一般省略，“我愛你”最常見的表達方式為“愛してる”。“愛してる”的羅馬音為a i shi te ru，中文發(fā)音即“阿姨洗鐵路”。

在閱讀一篇文章的時候ZUI好先把里面的語法找出來，先把它弄明白，然后再閱讀文章，可以更好的記憶和閱讀。例如：きょう映畫があります。/今天有電影。我們就要先明白あります的用法。

漢語——從中國傳去的語言。在上述情況的同時，由于中國話把“水”讀作“shui”，也在日語中新組織的詞匯中讀作“sui”，從中國傳去了文字后，日本的詞匯就極為豐富起來，現(xiàn)在漢語詞匯在日語中是基礎(chǔ)詞匯。后來也有一些又傳回了中國。借用中國讀音和意思形成的詞匯，其讀法叫作音讀，我們聽起來又像又不像，有的讓我們聯(lián)想到廣東話或者福建話。

     有人認為日語中漢字占了一大半，意思不言而喻，學(xué)起來肯定沒有英語難，在這我想給有這樣的想法的同學(xué)潑盆涼水。日語的確漢字所占的比重很大，但是日語的表記除了還有平假名，片假名和羅馬字，假名起到了拼音兼文字的作用。

     對語順(主，賓，謂的順序)，修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話有敬，簡體之分，敬語(尊敬，自謙，禮貌)等等一些日語的特點及用法在這一階段都會有一個概括的了解。

第六個建議：盡早給自己一個職業(yè)規(guī)劃。在之前推送的《手把手教你N1過后還要學(xué)什么?》中，村長已經(jīng)給大家總結(jié)過大學(xué)畢業(yè)生在求職時應(yīng)該具備的基本技能了。興趣是最好的老師，但興趣不能當(dāng)飯吃，不管以后是做翻譯、做老師、出國還是從事與專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，都要給自己一個明確的定位。

因此，大一新生們啊，既然選擇了就不要后悔!人生的每一個決定，每一段經(jīng)歷都將成為一筆寶貴的財富!

當(dāng)我輸入「tesuto」之后，我按下了一次F6鍵，輸入法將DI一個假名從平假名變成了片假名，第二次按下F6，輸入法轉(zhuǎn)換了第二個假名。

　　本熊在此給大家提一個醒，僅供參考!上面提到的一些英語類國家，除加拿大外，大部分國家都是把教育作為產(chǎn)業(yè)化來做，完全以盈利為目的，而日本的教育，商業(yè)化遠遠沒到歐美國家的程度。從簽證就可以看出，2008年之前，赴日的簽證比較嚴格，簽證率也沒有現(xiàn)在高。那么，從相反方向說，既然日本留學(xué)沒有商業(yè)化，那么日本留學(xué)的優(yōu)勢就明顯的。

    訂、送餐：洋食、サンドイッチ（三明治）、とんかつ（炸豬扒）、ピザ（比薩餅）、和食、京風(fēng)ソーメン（京都細絲面）、中華料理、ラーメン、屆けてもらう（請送餐）、持ち帰る（帶回去、外買）。

     在做題中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多題目是重復(fù)出現(xiàn)的，就要重點記憶這些詞匯，這樣做題的準(zhǔn)確率會越來越高。我們對于文字部分的目標(biāo)分是90分。

     閱讀：閱讀這一項對綜合能力的要求較高。閱讀的練習(xí)我認為要分為兩個層次，一個是讀懂，一個是會做。要讀懂的話，詞匯和文法的基礎(chǔ)要扎實，還要具備一定的閱讀技巧。要會做的話，要把握好日本人的思維方式，邏輯方式。有的同學(xué)做題時喜歡想得過多，過于復(fù)雜。

     N1比舊一級多出了完形填空和文法排序題。說明N1提高了大家對句感和文章整體把握的要求。針對排序題，大家可以在記憶文法的時候順便記上例句，以提高句感。針對完型填空，要加強閱讀能力，并且要關(guān)注連接詞的用法。

     N1之后：N1正式是對自己能力的一個極大肯定，但絕不是日語學(xué)習(xí)的終點。比如對影視作品感興趣的同學(xué)可以選擇加入字幕組，通過做字幕增強自己的日語能力。日常工作生活中會經(jīng)常和日本人打交道的同學(xué)要加強口語的訓(xùn)練和對日本文化的理解。

學(xué)習(xí)日語要一步一步來，每個步驟都認真對待，而不能急于求成，特別是入門單元的學(xué)習(xí)，如果出現(xiàn)錯誤或疏漏，會對以后的學(xué)習(xí)造成影響，所以每個步驟都需要認真細致的對待。

     在有動詞含義的詞后，表示進行某種活動的人用にん例：見物人（けんぶつにん）、支配人（しはいにん）、弁護人（べんごにん）也包括處于某種狀態(tài)的人，如：罪人（ざいにん）、病人（びょうにん）6）有形容詞修飾的，兩種都有用例例：美人（びじん）、新人（しんじん）善人（ぜんにん）、仙人（せんにん）總的來說，じん要更傾向于抽象的人、集體的人；而にん則強調(diào)具體的人、個別的人。ひと、用在日本原有的詞匯中，或單獨使用表示某人，如，あの人、人々等。

人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機能來學(xué)習(xí)單詞。

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