新聞標(biāo)題：2019年上海六合路學(xué)日語口語比較好的學(xué)校

日語培訓(xùn) 上海六合路日語口語是上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，上海六合路市知名的日語口語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校分布上海六合路市等地,是上海六合路市極具影響力的日語口語培訓(xùn)學(xué)校。

上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     隨著日語學(xué)習(xí)的深入，相信大家經(jīng)常會(huì)遇到一些由動(dòng)詞轉(zhuǎn)變而來的名詞。那么~動(dòng)詞是如何轉(zhuǎn)變成名詞的呢?比如「休み」就是由動(dòng)詞「休む」變化而來的，再如「わり」就是由動(dòng)詞「わる」轉(zhuǎn)變而來。今天就為小伙伴們獻(xiàn)上干貨由動(dòng)詞轉(zhuǎn)變而來的名詞。 舉例分析:「休む→休み」「わる→わり」這兩個(gè)詞的變化，我們不難發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞ます形去掉ます(也稱為“動(dòng)詞連用形”)”的形式就可以作名詞使用。但是，并不是所有動(dòng)詞都可以實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變哦。 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞，一般可以分為以下幾種情況： (1)單個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞 例如： る→り りがい 流れる→流れ 史の流れ .

對(duì)大意能聽懂，細(xì)節(jié)不清楚的，不需要反復(fù)去聽，根據(jù)自己理解的大意和掌握的單詞和語法重新造句。把句子造好之后，再聽錄音去檢查自己造句造的對(duì)不對(duì)。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，怎么看都覺得自己寫的跟聽到的不一樣。對(duì)這部分反復(fù)聽，或者使用復(fù)讀機(jī)或軟件的功能減速聽。直到改對(duì)勁了為止。

    一個(gè)簡單的方法，可以快速記住識(shí)別日本人的名字。凡是跟“法律”、“法典”、“規(guī)則”有關(guān)的字都念（nori），如：法、、、、、、典、理、令、；凡是跟“寬”啊“廣”啊，“宏”啊“大”啊有關(guān)的都念（hiro），如：博、、宏、、弘、洪、浩、裕；凡是跟“明”啊“亮”啊有關(guān)的都念（aki），如：明、彰、章、昭、晃、晶、亮、、；凡是跟“高”啊“貴”啊有關(guān)的都念（taka），如：隆、孝、高、、崇、、昂；凡是跟“好”啊“吉”啊有關(guān)的都念（yoshi），如：良、好、芳、善、吉、佳、；凡是跟“快”啊“利”啊有關(guān)的都念（toshi），如：敏、俊、利、；凡是跟“正”啊“雅”啊有關(guān)的都念（masa），如正、昌、雅；

     我是從初中一年級(jí)開始和日語結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開始了日語的學(xué)習(xí)。

     首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機(jī)，用2-4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個(gè)單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個(gè)單詞從不會(huì)到記住有30分鐘就完成了。

    與日本人交流時(shí)要“大膽說”，不要害怕犯錯(cuò)誤，要熱愛丟臉。記�。悍傅腻e(cuò)誤越多，糾正的錯(cuò)誤也就越多，進(jìn)步才越大。

     另外，比如以“香”字為例，會(huì)有很多合成詞，比如“このお茶は香(こう)ばしい(這杯茶真香)”、“この花は香(こうき)がい(這朵花真香)”、“この果物は香味(こうみ)に乏しい(這個(gè)水果缺乏果香)”、“の花は芳香(ほうこう)を放つ(熱帶花吐芳香)”等等。同樣的，舉“臭”字為例，實(shí)際上也很多，比如“の臭み(魚臭味)”、“ニンニクの臭味(蒜臭味)”、“ごみての臭(垃圾場的臭氣)”、

無論是在初學(xué)階段還是高級(jí)階段都會(huì)有這樣的問題，有一定的日語能力，但是卻因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)無法應(yīng)用在實(shí)際生活中。

建議：

     還有一部分是應(yīng)試針對(duì)性訓(xùn)練。也就是針對(duì)聽力題中會(huì)出現(xiàn)的各種場景，各種題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。說白了就是背相關(guān)單詞和做題。如果有良好的基礎(chǔ)，這一部分應(yīng)該能比較快地上手。

學(xué)習(xí)日語好多年,同時(shí)感謝大家的提醒，在大家的提醒下我能夠?qū)�這個(gè)問題進(jìn)行更精確的闡述。

×できるだけ早くお知らせしてくださいませんか�！黏扦�るだけ早くお知らせくださいませんか。

    日語的高音節(jié)不能分在兩處。即一個(gè)單詞（包括后續(xù)的助詞在內(nèi)）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無論多長的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個(gè)規(guī)律。

     工作中讀錯(cuò)好羞恥！·「若干を『わかぼし』と言って、同僚に笑われた」 ·“我把‘若干’說成了‘わかぼし’，被同事笑話了�！� ·「取を『とうしゅ』と呼び、上司に正された」 ·“我把‘取’叫做了‘とうしゅ’，結(jié)果被上司糾正了�！� ·「一丸をよみえ、會(huì)で『こんなときだからこそ、社ひとまるとなってりましょう』って言った」 ·“我有次把‘一丸’搞錯(cuò)了，結(jié)果在會(huì)上直接就說成了‘正值這種關(guān)頭，職員們應(yīng)該‘ひとまる’，一起努力吧’�！�

    2004年に公された藤官九郎腳本の映畫『ドラッグストア?ガル』(本木克英督)で、「マジで?」という臺(tái)の「マジ」をフツに高に音するか平板に音するかで言い合うシンがあり、これが妙に面白かったのをよくえています(しかし、今思えば臺(tái)本上はあのパトはどういうに表してあったのでしょうね)。

    現(xiàn)在我學(xué)習(xí)日語的手段大概是時(shí)不時(shí)地上一下日本雅虎，看一看日語新聞。還有就是看NHK的各類紀(jì)錄片，以及AKB的綜藝節(jié)目等等。

上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語口語就來上海六合路日語口語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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