新聞標題：上海浦東南路日語N1N2N3培訓班有什么講究嗎名單排行榜一覽

日語培訓 上海浦東南路日語N1N2N3是上海浦東南路日語N1N2N3培訓學校的重點培訓專業(yè)，上海浦東南路市知名的日語N1N2N3培訓學校，專業(yè)日語培訓學校，上海浦東南路日語N1N2N3培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業(yè)的日語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學校自開辦以來， 一直受到學生的好評，學生中有大學教授，有外企白領有普通工人也有在校學生，還有很多已到日本留學、工作，教學質量在學生中已傳為口碑。

上海浦東南路日語N1N2N3培訓學校分布上海浦東南路市等地,是上海浦東南路市極具影響力的日語N1N2N3培訓學校。

上海浦東南路日語N1N2N3培訓學校學校采用 15人小班授課“母語模板學習法”！讓您既學精語法，又熟練口語，并針對每一個學員的真實水平以及想要達到的預期效果，量身定做學習計劃。

日語的高音節(jié)不能分在兩處。即一個單詞(包括后續(xù)的助詞在內)中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調配置形式，而不可能出現(xiàn)類似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調配置。無論多長的單詞，其聲調配置都必須符合這個規(guī)律。1. 語言學習是個長期的過程，短期提高不可能。

長音日語聲調以上就是我們?yōu)榇蠹艺�理的發(fā)音技巧，想學習日語五十音的標準發(fā)音可以觀看日語五十音圖精講視頻?　　在翻譯的過程中，很多同學看到譯文后不明白為什么要這樣翻，或者疑惑翻譯是否有一定的規(guī)律可循。其實要想學好翻譯，除了要掌握中日兩種語言的差異，掌握一定的翻譯技巧能夠在翻譯時更加得心應手。

日：朝まだ眠っていたに靜かな雨が降っていた。久しぶりの雨であった�！≈校呵宄�，當我還在熟睡之際，外邊下起了靜靜的細雨，好久沒有下雨了。

DI一天，你可能只聽懂了15個單詞，沒關系，第二天，可能就增加到27個，只要你堅持(我特別強調堅持)，一個月后，你至少能聽懂幾百個，半年后，你掌握的那些單詞，基本上都能聽出來了。

日本的漫畫用的是日本正在使用的日語,是真正的日語,是活的日語;而且內容一般很有趣,其中有大量的漢字(漢字旁邊一般有注發(fā)音),水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學習的辛苦,卻好過學習的效果。所謂的寓學于樂,也就是如此吧。

不說了，就這些吧。（考試中……）對照著那些課件什么的，對著筆記……反正在嚴重違反考試規(guī)則的情況下，純把這次考試當做練習，都只能做成這個樣子……補課補課，越補越，無能了……相信絕對有好多人考的比我的高很多。

     我個人認為提高聽力水平的辦法如了多聽之外，關鍵還是要背單詞。一個你念都沒念過的單詞，再讓你聽上成百上千遍你也聽不懂，而一個再難的單詞背的次數(shù)多了，再聽起來就容易的多了。

日語屬于音拍型語言，漢語屬于音節(jié)型語言，漢語有四聲，日語也有每個詞匯乃至是每個句子的音值和音調，音調型都分好幾類，如果讀錯，也容易讓人覺得似是而非，不知所云。有趣的是大多數(shù)日語詞匯，都有兩種讀音（音讀和訓讀）乃至多種讀音，在不同的場合，不同的組合，不同的句子中，采取相應的讀音，這應該是日語學習的一個難點。日語的語音吸收了中國古代的吳音，漢音和唐音，加上古代日本大大小小的城邦林立，一字多音的現(xiàn)象也不難理解。

（出國后又要適應生活又要學專業(yè)課，如果不在國內學好語言就貿然出國，在國外還要補習語言，壓力會更大。國內夠專業(yè)的機構，日語基礎教學體系更為成熟，更適合母語是中文的學習者）

我認為，日語只有語法，沒有句型。句型只是總結出來便于我們學習的一種形式。我們把總結出的句型再重新拆開進行分析，通過直譯的方式翻譯一下，在理解的基礎上記憶起來就容易得多了。

例如：\"～てもいいです\"這個句型，表示可以做某事。其中\(zhòng)"て\"是前面動詞的\"て\"形，表示前面那個動詞的中頓，\"も\"表示\"也\"，\"いい\"表示\"好\"，那么把這三個詞合起來直譯的話，就是做前面那個動作也好。

    特別需要注意的是う段的發(fā)音，中國人非常容易把嘴嘟成圓形，這是絕對錯誤的。日本人在發(fā)音時有一個關鍵那就是口型保持不變。這里推薦一個最為有效的練習方法口中含一支筆或是筷子來練習發(fā)音，這樣做的目的是為了塑造良好的口型（大家也可以對照鏡子check自己的口型哦）。

    推薦的N1詞匯書籍是：華東理工大學出版社的《新日本語能力考試一級詞匯解說篇》和《練習篇》。這本書單獨列出了N1相關單詞，而且按詞性分類。是一本被我翻了快要爛掉的書。如果你N2詞匯基礎不是很牢固的話，可以再買本N2的這類詞匯書。

例如：これは日本語のテキストです。（譯文：這是日語課本）（此乃日本語的text也）平假名這個句子中的“これは”、“の”、“です”就是平假名。平假名是日語中很重要的一部分，它可以直接構成單詞，如例中的“これ”（發(fā)音“kore”注：羅馬注音）就是“這”的意思（相當于英語中的“this”）；の（發(fā)音“no”）是“的”的意思，ZUI后的“です”表判斷，也就是“是”的意思。平假名也可以充當句子中的其它無具體意思的成份，如例中的“は”就是一個助詞，用來分隔“これ”（這）和“日本語”。另外，它還是日文中漢字讀音的基本單位，和漢語拼音的作用有點相似。

僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉圈子，終究不得出路。

在這個階段，不要接觸課本以外的語法書和單詞本，看多了容易產(chǎn)生挫敗感。另外初學者絕對，絕對不要妄想看動漫和日劇來學日語，這是做夢!動漫和現(xiàn)實日語嚴重脫節(jié)，無論是口語還是詞匯。我就見到過幾個跟著起司貓學出來的人，一個大男人一開口就是起司貓說的兒童日語。還有男生看日劇，記住了女性的臺詞，天天說話わわわ還一臉淡然，誰TM都受不了啊。

以“カサタハ”行開頭的訓讀詞，接在其他詞后構成復合詞時，發(fā)生濁音變化

(ながばなし)、昔り(むかしがたり)。

我們可以看到，這個名字的ZUI后一個字符的字高跟其他字符有些低。一般日語初學者會通過輸入「kurosawarubii」來獲得來獲得以上人名，但這樣是不對的，因為這樣會輸出「ルビイ」，這樣讀音就發(fā)生了變化，名字也不是原來的名字了。

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