新聞標(biāo)題：2021年商洛初中語文補(bǔ)習(xí)班

商洛初中語文是商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

2數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法充分發(fā)揮教材作用

在練習(xí)設(shè)計(jì)中必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，明確教學(xué)目的。否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，不能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效果。明確練習(xí)的目的可以擴(kuò)展并且深化教學(xué)內(nèi)容。
2)選材富有生活性

古詩 笑聲 叫聲 多少 到處

下面這幾本書也許你都讀過了，建議你再翻翻。我們同學(xué)讀書的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長和學(xué)問的提升是沒有好處的。

35.《圣經(jīng)故事（新約篇）》和《圣經(jīng)故事（舊約篇）》(名畫全彩版，增長知識(shí)開闊眼界，不妨一讀）

36.《昆蟲記：插圖珍藏本》

37.《居里夫人自傳》

38.《大師經(jīng)典系列閱讀愛因斯坦》

39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）

40.《哈利波特系列》

41.《活出生命的意義》（瑞士心理學(xué)家，心理治療師弗蘭克爾的書）

42.《中國讀本》（蘇叔陽著，青少版)

43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》（肖恩柯維著）

44.《靠自己去成功》（劉墉著)

45.《上學(xué)記》（何兆武著）

46.《雅舍小品》

3．凡卡（與其）在城里受罪，（不如）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

4 表心情矛盾

這里面需要用“虛實(shí)法”來答題，文章中往往前面先說的是“實(shí)”即事實(shí)或人物行為方面，后面往往說的是“虛”即人物的思想情感方面。

三、說明文的考題

“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先最重要的就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)是每一位學(xué)生都不愿意面對(duì)的，更不用說調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)放置到生動(dòng)活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況的動(dòng)畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，積極嘗試各種問題的解答

探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進(jìn)，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三。學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。三、小結(jié)再問，整理知識(shí)方法和體會(huì)

2.主體性。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，這是別人不能代替的。所以，教師在課堂上要精心組織學(xué)生在不游離文本的前提下開展相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們自己明白事理，自己掌握發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律�；叵脒^去的教學(xué)，我們很多人追求的是教師自己所謂的教學(xué)藝術(shù)，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究;學(xué)生心中究竟有什么疑問不去問，卻把力氣用在如何設(shè)計(jì)高明的問題上;學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不去考慮，卻去琢磨所謂巧妙的教法……這些做法走入了只研究教師、只研究教材而忽視了學(xué)生主體的誤區(qū)。反省之后我們應(yīng)當(dāng)重新給自己定位：教師是教育大觀園里的導(dǎo)游，一個(gè)引導(dǎo)者，主角永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

懸念導(dǎo)入法。

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