新聞標(biāo)題：2021商洛輔導(dǎo)初中語(yǔ)文一對(duì)一

商洛初中語(yǔ)文是商洛初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽(yáng)縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

這時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)難的熱情。如果遇到學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題或提不出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色，提出重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學(xué)課堂就為學(xué)生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問(wèn)題設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生思維

簡(jiǎn)單地說(shuō)，合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組總體表現(xiàn)為依據(jù)來(lái)實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)。在現(xiàn)代美國(guó)，合作學(xué)習(xí)與掌握學(xué)習(xí)一道被譽(yù)為是當(dāng)代最受歡迎的兩種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)之所以行之有效，主要是因?yàn)樗�包含著五個(gè)基本因素：(1)積極互賴。要求學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。(2)個(gè)體責(zé)任。要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)一定的責(zé)任。(3)面對(duì)面的積極互動(dòng)。要求學(xué)生互相解釋所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)互相幫助完成作業(yè)。(4)社交技能。要求所有的學(xué)生都能有效地溝通，對(duì)小組活動(dòng)提供指導(dǎo)，建立與維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。(5)小組自評(píng)。要求各小組定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，以提高小組活動(dòng)的有效性。

組內(nèi)學(xué)生合理搭配與分工
1.組內(nèi)學(xué)生的合理搭配

拓寬學(xué)習(xí)空間

指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始的，從解疑入手，因此，課堂教學(xué)要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，我一改以往老師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式，組織了一個(gè)別開(kāi)生面的競(jìng)賽活動(dòng)師生競(jìng)賽，由學(xué)生報(bào)出幾個(gè)分母不是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)能最快說(shuō)出哪些分?jǐn)?shù)能化成無(wú)限小數(shù)，等學(xué)生才計(jì)算出一兩道題時(shí)，我已判斷完畢，學(xué)生在“失敗”“驚訝”之余產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么老師如此神速?這里面定有奧妙。學(xué)生帶著渴求的心理去思考，去探索其中的規(guī)律，初步得出結(jié)論后，我又圍繞其中“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一學(xué)生容易忽視的前提條件，再次創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生們判斷幾個(gè)非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。結(jié)果，學(xué)生照前面的結(jié)論判斷出現(xiàn)了失誤，這又促使他們?nèi)ニ伎际д`的原因，從而完善這一規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲.

4數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式課后自主探索與創(chuàng)新

～一大國(guó)的虛實(shí)是難以推測(cè)的，我懼怕他們有埋伏。

3　以直觀、現(xiàn)代化的教學(xué)演示或游戲，為課堂增趣

初中 數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)?做好初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須解決五個(gè)問(wèn)題：深挖教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題;相信學(xué)生，師生互動(dòng);注重分析，把握重點(diǎn);精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要;完美小結(jié)，拓展創(chuàng)新。今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)教學(xué)方法。
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果

趣味性導(dǎo)入是導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生接受程度最高的一種方式。我在開(kāi)展一元一次方程教學(xué)時(shí)，用一首有趣的打油詩(shī)來(lái)作為課堂導(dǎo)入：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?這個(gè)打油詩(shī)其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，里面包含了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，李白的壺中原來(lái)就有酒，每次遇到酒店便將壺中的酒增加一倍;李白賞花時(shí)就要喝酒做詩(shī)，每次喝掉一斗酒(斗是古代裝酒的器皿)。這樣反復(fù)經(jīng)過(guò)三次，最后將壺中的全部喝光。問(wèn)李白原來(lái)壺中有多少酒?學(xué)生紛紛對(duì)詩(shī)人李白這個(gè)角色很感興趣，大家都躍躍欲試，想要求出李白的壺中有多少酒。許多學(xué)生想到的是利用小學(xué)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生利用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這次課堂導(dǎo)入工作取得的效果非常好。

分組教學(xué)模式既然存在各個(gè)小組，就必然會(huì)有小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng). 當(dāng)然，成績(jī)處于中游水平的學(xué)生不太可能超越成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且成績(jī)處于下游水平的學(xué)生超越成績(jī)處于中游水平的學(xué)生也比較困難. 教師在分組時(shí)應(yīng)以整體水平為基礎(chǔ)，盡量做到公平合理. 處于各個(gè)成績(jī)等級(jí)的學(xué)生之間互相比較和趕超，而不和那些與自己不同等級(jí)的學(xué)生比較. 這樣就縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不至于高到無(wú)法達(dá)到，而造成挫敗感. 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，變得更加有動(dòng)力，也增強(qiáng)了各個(gè)小組內(nèi)部的凝聚力量.
3. 初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式的合作機(jī)制

2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃難點(diǎn)知識(shí)的專題突破計(jì)劃在中考中，數(shù)學(xué)有幾個(gè)傳統(tǒng)難點(diǎn)：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變換類問(wèn)題;也有一些新生易變的難點(diǎn)：如方案的設(shè)計(jì)與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問(wèn)題、條件或結(jié)論開(kāi)放類問(wèn)題等。對(duì)于這些常見(jiàn)的一些難點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行有效地突破，必須要有一個(gè)較細(xì)的系列專題講座計(jì)劃。

對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)
要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)

那年正月新春，我不滿６周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

二是教師授課應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化情感加工。

步入初三，同學(xué)們知道要努力了，要緊張起來(lái)了，但是在哪些地方使勁，又應(yīng)該有什么細(xì)節(jié)需要注意，一時(shí)間還真摸不著門；面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)；面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

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