課程標(biāo)題：2021商洛初中語文一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

商洛初中語文是商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

中考語文題中文言文閱讀多是考察文言實(shí)、虛詞的意義和用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。復(fù)習(xí)中可用知識(shí)輻射法，以本為本，以本為綱，如掌握某篇文章中的某一詞語時(shí)，可回顧相關(guān)課文中該詞的意義與用法，并將它們進(jìn)行辨析與歸類，這樣既在相關(guān)聯(lián)系中辨析了詞義，又在重復(fù)中加深了記憶，舉一反三，見一而知類，把教材用盡、用足，夯實(shí)了基礎(chǔ)，即使遇到課外文言語段，也可以靈活應(yīng)對(duì)了。

四、寫作訓(xùn)練，采取三線并行的方法

引用 反復(fù) 反語 擬人 夸張 對(duì)比 設(shè)問 反問 排比 對(duì)偶 比喻 借代

1、設(shè)問與反問的區(qū)別

以上都是教師在新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題，做好了這些，最后就是如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)一般包括四部分。第一部分，就是要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么。千萬不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只走了形式，讓學(xué)生看了都不知道要做什么，要學(xué)會(huì)什么。第二部分，就是要設(shè)計(jì)好問題。問題的設(shè)計(jì)要力求使學(xué)生易于理解，能夠準(zhǔn)確地找到問題的切入點(diǎn)。并能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生很快地能和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。

教育專家第斯多惠曾提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”只有把學(xué)生引入感同身受的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)自然地生發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下情景：首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩幅冬日雪景動(dòng)畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動(dòng)——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由于從學(xué)生身邊的例子入手，插入生活實(shí)際問題情景，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生更好地掌握負(fù)數(shù)這個(gè)概念。學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會(huì)帶著問題，帶著學(xué)習(xí)的欲望積極投入有理數(shù)的學(xué)習(xí)中去。“寒假到了，小明正和幾個(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學(xué)生的實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)完新課，最后再去解決課堂之初提出的問題，使整個(gè)課堂前后呼應(yīng)。我們不僅達(dá)到了引入新課的目的，而且還可以通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真正達(dá)到了實(shí)際生活對(duì)數(shù)學(xué)高一層次的要求。

四

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感
一、讓學(xué)生成為課堂的主人

處處 知識(shí) 很忙 萬物復(fù)蘇

讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，在教學(xué)了“用字母表示數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一題“開放性”的實(shí)踐題：“學(xué)校在暑期組織教師前往北京進(jìn)行七日游活動(dòng)，無錫到北京的火車票為X元，教師在火車上和在北京每天的伙食費(fèi)為B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿費(fèi)為A元，在北京的旅游點(diǎn)的門票價(jià)和交通費(fèi)共計(jì)為Y元，問每個(gè)教師去北京旅游共需要多少元錢?”我先請(qǐng)學(xué)生用字母表示數(shù)，寫出每個(gè)教師去北京旅游共需要多少元錢。學(xué)生很快能寫出每個(gè)教師去北京旅游需要錢的算式：2X+7B+5A+Y.在學(xué)生寫出了算式后，我還要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際查找資料，估算一下每個(gè)教師前去北京共要用多少元錢?這樣學(xué)生就會(huì)前去查找無錫到北京的火車票價(jià)，去了解每天的伙食費(fèi)和住宿費(fèi)是多少元。

三十一、 小說情節(jié)四部分：

開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、師生關(guān)系融洽和諧是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要因素

聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)主題理解，所有的聯(lián)系生活其實(shí)是聯(lián)系三點(diǎn)，第一點(diǎn)是概括文章主要內(nèi)容，第二點(diǎn)是一句話敘述在生活中遇到什么問題，你是怎樣做的；第三個(gè)是再談這篇文章的中心。

2、理解某句話（詞語）在文中的含義的題。

例如已知反比例函數(shù)y=k/x和一次函數(shù)y=2x-1，其中一次函數(shù)的圖像經(jīng)過(a，b)，(a+1，b+1)求反比例函數(shù)的解析式，這道題咋一看是兩種函數(shù)的結(jié)合體，這時(shí)就需要教師將題目進(jìn)行分解，題目中提到的兩種函數(shù)分別是反比例函數(shù)和一次函數(shù)，根據(jù)一次函數(shù)中的兩個(gè)點(diǎn)可以解出y和x的數(shù)值，然后代入反比例函數(shù)的公式就可以了。一道題分解下來就是一次函數(shù)和反比例函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能增強(qiáng)做題的自信心。在講解題目時(shí)，可以將一次函數(shù)和反比例函數(shù)具體的圖像畫出來更能加強(qiáng)記憶，也可以讓學(xué)生自行分解和做圖，這樣生動(dòng)的課堂模式必然會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法三采用合宜的方式教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，所謂“合宜”,就是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生為中心,循序漸進(jìn),合理安排。整體設(shè)計(jì),由淺入深：數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易,因此,必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級(jí)的教材,鉆研教材,按照初中三個(gè)年級(jí)不同的年齡特征、知識(shí)掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。整體設(shè)計(jì)是由淺入深地組織教學(xué)的前提,只有從整體出發(fā),才能充分把握思想和方法在什么時(shí)候、面對(duì)什么問題,需要淺教還是深教,也只有從整體出發(fā),面對(duì)同類問題,體現(xiàn)逐步加深的過程,使學(xué)生循序漸進(jìn)地更加有成效地獲取完整的認(rèn)識(shí)。以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,滲透“思想”和“方法”這里的“數(shù)學(xué)知識(shí)”指概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說得很清楚,數(shù)學(xué)知識(shí)包括兩方面,一方面是概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,另一方面是指思想和方法,而思想和方法是“由其內(nèi)容所反映出來”,因而應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識(shí)的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,并在過程中形成數(shù)學(xué)思想和方法。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。

小升初語文考試內(nèi)容所占比例在整個(gè)小升初過程中越來越大，那么如何讓語文考試錦上添花呢?總結(jié)小升初語文知識(shí)點(diǎn)是很有必要的。小編為大家準(zhǔn)備的《新小升初語文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧》供大家學(xué)習(xí)，并祝各位同學(xué)在2016小升初考試中取得優(yōu)異成績(jī)!!!

2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.啟發(fā)式教學(xué)模式

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

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