新聞標(biāo)題：紹興日語口語學(xué)校價(jià)位

日語培訓(xùn) 紹興越城區(qū)日語口語是紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，紹興市知名的日語口語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校分布紹興市越城區(qū),諸暨市,上虞市,嵊州市,紹興縣,新昌縣等地,是紹興市極具影響力的日語口語培訓(xùn)學(xué)校。

紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

我們今天所說的課文都是以新標(biāo)日為例的，說白了1-15課左右就是在給你灌輸兩個(gè)基本概念：日本人動詞放后面的，日本人通過詞語的形態(tài)表示時(shí)間的狀況情況。不像中文，如“我吃了”，我們用“了”來代替過去式，日語只會用食べました來表示已經(jīng)發(fā)生的狀態(tài)，中文“我沒吃”，那么日語只會用食べません。

     此外，也有用“い”、“臭い”之外的詞語來表達(dá)的，比如“馥郁(ふくいく)たる梅の香り(馥郁的梅香)”、“果の芳烈(ほうれつ)な香り(果實(shí)的芳醇香味)”，如果能再加上“ツンとした(強(qiáng)烈)”、“つんつんくる(沖鼻)”、“ぷんとする(馥郁的香味)”、“ぷんぷんする(沖鼻)”、“甘ったるい(香甜)”等詞語，日語里所見的表達(dá)“におい”詞匯之豐富，事到如今仍讓人驚訝。

     日本では、ある呼稱が目下のものに使われるようになると、目上の者には使われなくなるのが普通の象だ。この點(diǎn)は、相手の如何にかかわらず同一の代名を用いるヨロッパ言と大きくう。 在日語中存在一種普遍現(xiàn)象，某一個(gè)人稱詞一旦用于下屬，就不能再用來稱呼上級了。而在歐美語言里，不管對方情況如何都會使用同一個(gè)代名詞，完全不同于日語的這種現(xiàn)象。

     合の（合した二つので、後ろののの清音が音にわる）にはある程度法があるが、さらに解き明かす手がかりを探すため、まず辭をべてみた。合成詞的連濁（兩個(gè)詞結(jié)合，后一個(gè)詞詞首的清音變成濁音）有一定規(guī)則，為進(jìn)一步弄清其規(guī)則，我首先查了辭典。

    是的，日本人相信神道也是相信佛的，知道了這一點(diǎn)，老先生和蘇小妹的話，我們就可以理解了。罵人確實(shí)是不好的，因?yàn)樵谀懔R出口時(shí)，實(shí)際上你(的心)已經(jīng)是臟的了。

     在日語中，“におい”這個(gè)詞在表示能愉快接受的“におい”時(shí)寫作“い”，難以接受的寫作“臭い”。另外，根據(jù)接受方對“味道”的反饋形式，同一個(gè)詞也會寫成“香(かお)り”或“(かお)り”，其語感會有不同。

    這是明正激情日語的核心學(xué)習(xí)法，從根本上解決了不會說日語的問題。 在操練日語的時(shí)候，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。

     N1之后：N1正式是對自己能力的一個(gè)極大肯定，但絕不是日語學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。比如對影視作品感興趣的同學(xué)可以選擇加入字幕組，通過做字幕增強(qiáng)自己的日語能力。日常工作生活中會經(jīng)常和日本人打交道的同學(xué)要加強(qiáng)口語的訓(xùn)練和對日本文化的理解。

     在語序方面，日語語序的最大特點(diǎn)是謂語總是處于句子的最后，定語、狀語總是處在被修飾語的前面。由于功能詞可以明確地標(biāo)志出主語、賓語、補(bǔ)語等成分，因此這些成分的順序并不是一成不變的。

初學(xué)日語容易犯的錯誤十：敬語亂用

失「しつ」+格「かく」→失格「しっかく」

6、當(dāng)前面漢字的最后一個(gè)讀音為「く」，后一個(gè)漢字前面讀音為「か」行假名，當(dāng)兩個(gè)漢字組合時(shí)，發(fā)生促音變化。

     インド料理やスペイン料理が香辛料の上りで出來ているので、わたしはそれらを“厚化料理”などと表することがありますが、それはしてい意味で言っているのではありません。食べ物は、出來上がりがの出點(diǎn)となるのです。完成品に至るまでの程が二の次であるのは、熟していない狀を象にして果物のをするようなものだと思うからです。

     推薦的訓(xùn)練方法：翻譯新聞等材料，翻譯可以訓(xùn)練大家對文章整體結(jié)構(gòu)的把握，可以訓(xùn)練大家對句子與句子之間關(guān)系的理解，是很好的訓(xùn)練方法。還有就是做大量的閱讀真題，從中學(xué)會日本人的思維方式邏輯方式，掌握解題技巧。

     より良い味や「におい」がするものを作り出すということでは、となる點(diǎn)は一切ありません。になるのは、マスメディアなどの言に流されている人々の嗜好に少しでも反するような物があれば、それをこの世から消し去るという努力を力に行っているということです。 在烹調(diào)出口感和“味道”更佳的食物這一點(diǎn)上，沒有任何問題�？勺屓嗽谝獾氖�，只要有與媒體導(dǎo)向的大眾嗜好稍有偏離的，就要強(qiáng)行將之從世上抹除。

     掐時(shí)間做題：每天保證至少2個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)可以放在做模擬試題上。如果時(shí)間允許的話，最好按照考試規(guī)則，堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)做完一套試卷，也可以按照分值計(jì)算出每部分的答題時(shí)間，分部分進(jìn)行。

但本身含濁音的訓(xùn)讀詞不發(fā)生連濁。

屑(かむくず)、大(おおかぜ)。

注意：一般沒有連濁現(xiàn)象的組合

    與上司對面時(shí)，使用“あなた”的人或許并不多，但即便如此，當(dāng)中還是有選擇用“あなた”的時(shí)候，如果與上級之間的關(guān)系比較親近，使用“あなた”也無妨。之所以出現(xiàn)這種情況，可能也是因?yàn)椤挨ⅳ胜俊敝兴�包含的尊敬之意并未完全淡化的緣故�?

    調(diào)整順序法：再次鞏固記憶，鍛煉快速反應(yīng)。待整體熟悉（就是你覺得自己都能背下來）后，這時(shí)很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般最初記憶假名時(shí)都是按照原本的順序來記的，當(dāng)順序調(diào)整后是否還能馬上反應(yīng)過來對應(yīng)的假名怎么寫，看到一個(gè)假名馬上知道該怎么念？這個(gè)時(shí)候可以結(jié)合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶。

金牌外教貼身VIP教學(xué)，純正地道的東京教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)口語教學(xué)。
3.金牌中教一對一50課時(shí)：

紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語口語就來紹興越城區(qū)日語口語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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