新聞標(biāo)題：沈陽(yáng)于洪區(qū)哪里學(xué)托福好

沈陽(yáng)于洪區(qū)托福是沈陽(yáng)于洪區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，沈陽(yáng)市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，沈陽(yáng)于洪區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

沈陽(yáng)于洪區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布沈陽(yáng)市和平區(qū),沈河區(qū),大東區(qū),皇姑區(qū),鐵西區(qū),蘇家屯區(qū),東陵區(qū),沈北新區(qū),于洪區(qū),新民市,遼中縣,康平縣,法庫(kù)縣等地,是沈陽(yáng)市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【記】詞根記憶：re（重新）＋nov（新的）＋ate→重新煥然一新→修復(fù)

forefront [frfrnt] n. 最前沿；中心（spotlight）

【參】cyclone（n. 暴風(fēng)，龍卷風(fēng)）；typhoon（n. 臺(tái)風(fēng)）

【派】spherical（a. 球狀的）

fungi [falti] n. [pl. fungus] 真菌

【例】The film disseminated an image of the good life in Southern California. 影片展現(xiàn)了南加州美好生活的景象。

所以，通過(guò)以上三個(gè)方面的比較：數(shù)量、語(yǔ)氣、進(jìn)一步削弱，認(rèn)為大于的那一方就會(huì)以性優(yōu)勢(shì)支持了觀點(diǎn)。這就是托福寫(xiě)作利弊文的分析方式，希望對(duì)大家有所幫助。

【例】I seem to recall that the festival got started in the 1930s. 我好像記得20世紀(jì)30年代才開(kāi)始慶祝這個(gè)節(jié)日。

【例】Water dissolves, transports, and precipitates many chemical compounds. 水溶解、運(yùn)送化合物并使之沉降。

【記】分拆聯(lián)想：refresh（使精神振作）＋ing→使精神振作的→提神的

【例】The government should give careful consideration to issues of food safety. 政府應(yīng)該仔細(xì)考慮食品安全的問(wèn)題。

melanin [melnn] n. 黑色素

grasp [rsp] vt. 抓�。╯eize）

A new problem has arisen.
出現(xiàn)了新問(wèn)題。
The problem became even more complicated.
問(wèn)題更復(fù)雜了。
He doped out a solution to the problem.
他想出了一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。

I have often thought about this problem
我常考慮這個(gè)問(wèn)題。
We got to the root of the problem
我們找到了問(wèn)題的根源。
It is essential that we tackle this thorny problem.
我們很有必要處理這個(gè)棘手問(wèn)題。
This gave me a clue as to the source of the problem.
這件事給我提供了找出問(wèn)題根源的線索。
His efforts at solving the problem failed.
他企圖解決這一問(wèn)題的努力失敗了。
However, he underestimates the scale of the problem
然而，他低估了問(wèn)題的嚴(yán)重性。
The problem is millions of people are unemployed
問(wèn)題是，大批的人都失業(yè)了。
We are faced with a serious problem.
我們面臨著一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

We are cognizant of the problem.
我們意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。
Having identified the problem, the question arises of how to overcome it.

【記】詞根記憶：non（不）＋sense（意義）→無(wú)意義的話→廢話

英語(yǔ)小組合作教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)確定之后，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)任務(wù)，分析完成任務(wù)的途徑、時(shí)間等，然后以組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面進(jìn)行高效的、形式多樣的訓(xùn)練。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、互相鼓勵(lì)、互相幫助，使學(xué)生在多維互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，從“教”變“導(dǎo)”，參與各組學(xué)生的討論，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，適時(shí)而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果予以評(píng)估。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)

英語(yǔ)詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見(jiàn)的詞根約有300多個(gè)，常見(jiàn)的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練掌握這些單詞基本構(gòu)件，就能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素，在構(gòu)詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前、后綴為次要元素。三者是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)介紹一些關(guān)于詞根、前綴和后綴的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)舉例，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，例如：通過(guò)加了前綴un-，in-，dis-，mis-等構(gòu)成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析，讓學(xué)生懂得構(gòu)詞的一般規(guī)則，使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上，知一返三，觸類旁通。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，就能省時(shí)省力，同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學(xué)生有效地記憶單詞。

三、幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

In much of the world, cultures originally developed among peoples dedicatedprimarily to feeding themselves, to the rhythms of agrarian life.

沈陽(yáng)于洪區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)托福就來(lái)沈陽(yáng)于洪區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校