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課程標(biāo)題：沈陽好的雅思培訓(xùn)學(xué)校
沈陽雅思是沈陽雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，沈陽市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，沈陽雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
沈陽雅思培訓(xùn)學(xué)校分布沈陽市和平區(qū),沈河區(qū),大東區(qū),皇姑區(qū),鐵西區(qū),蘇家屯區(qū),東陵區(qū),沈北新區(qū),于洪區(qū),新民市,遼中縣,康平縣,法庫縣等地,是沈陽市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【記】詞根記憶：ambi（兩邊）+gu+ous（…的）→左思右想→不明確的
Some people are so focused on the future and trying to make money that they forget their values.
［'pi:l］vi. 呼吁；吸引；n. 感染力，吸引力
同為復(fù)數(shù)形式的There be 句型，所以此題答案選出，為D。通過教師講解可知，There be 句型表示某處有某物，動(dòng)詞需要與后面緊跟的名詞單復(fù)數(shù)保持一致。深化可講解至 就近原則 ，中學(xué)生學(xué)到這一深度即可。
間加“the”。
He is taller by far than his brother.
He is by far the taller of the two brothers.
④表示一方隨另一方的程度而變化時(shí)，用“the +比較級(jí)(主語+謂語)，the +比較級(jí)(主語+謂語)”
【記】聯(lián)想記憶：at+tend（伸展）→伸長(zhǎng)脖子看→專心于
中考英語當(dāng)然是個(gè)大問題，而《》一冊(cè)恰似一劑良藥，針對(duì)考點(diǎn)步步為營(yíng)。
bring out出版；激起；鼓勵(lì)
【例】I put my baggage on the airport carousel. 我把行李放到機(jī)場(chǎng)的行李傳送帶上。
【例】You may pay your account at branches of the Federal Bank. 你可以在聯(lián)邦銀行的分行支付款項(xiàng)。
begin by
Joey: I’m wiped out. I spent five hours on this assignment.
②Tynan is going to give a speech this afternoon.
任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國(guó)外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對(duì)任務(wù)做了界定：
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌Ｈ缣顚懕砀�、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說，任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ骱陀螒蛑兴龅母鞣N各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動(dòng)，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語言。
因此，筆者對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡(jiǎn)言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動(dòng)力的生成�？傊瑢�(duì)英語教師來說，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。
2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成
【例】The babysitter chased the kids around the yard. 帶孩子的人滿院子地追趕孩子。
clusters of thatched huts. 他們的村子比茅草屋群強(qiáng)不了多少。
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