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《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學(xué)三年級女生寫的詩：真像美人魚，三水是浪花，你看像嗎？

一切隨心，有心去感悟空間。

從通道中的情形來看，這種編輯十分有趣：目標(biāo)通道不是圖層蒙板通道，而是復(fù)合通道，但卻能對圖層蒙板通道進(jìn)行編輯。給人的感覺好像是在縫制一件“皇帝的新衣”一樣，十分有趣。這種方式的操作只對圖層蒙板有效，在圖層調(diào)板中點擊一下圖層蒙板的標(biāo)識符即可實現(xiàn)對蒙板的編輯。

漢字只是設(shè)計圖像的一種形式，對態(tài)度、情感等內(nèi)在體驗的表現(xiàn)，是難以做到"完美"表現(xiàn)的。在平面設(shè)計中，僅僅是一種語言和手段，真正寶貴的是它所攜帶的" 中國人在二維空間中對事物形像創(chuàng)造性的概括與表現(xiàn)能力"的基因。研究漢字與平面設(shè)計的關(guān)系，是為了解讀我們身上所攜帶的這種文化基因，這種基因就是始終在我們情感和思想最深處的一種設(shè)計的智慧與力量。這種智慧與力量，從漢字發(fā)生到現(xiàn)在，通過漢字及其漢字的其他藝術(shù)形式，對我們潛移默化的影響和幫助著，從來沒有停止過。關(guān)注史前中國人類在二維空間中的創(chuàng)意與創(chuàng)形能力，以及古代中國人"在二維空間中的視覺傳達(dá)活動"，是發(fā)展中國平面設(shè)計必需的手段。

學(xué)習(xí)平面設(shè)計以及快接近尾聲了，起初，說到平面設(shè)計，我就會想到商業(yè)海報、書籍裝幀設(shè)計、字體設(shè)計、包裝設(shè)計等，都是一些零零碎碎的方面，并沒有一個整體的認(rèn)識；而通過這段時間的學(xué)習(xí)，我學(xué)會很多知識，也有一些自己的感悟，以下是我平面設(shè)計學(xué)習(xí)心得。

學(xué)平面設(shè)計有這些優(yōu)勢

具有優(yōu)良可塑性

學(xué)習(xí)平面設(shè)計,不僅僅是擁有一門固定的手藝,它也是一把不斷學(xué)習(xí)成長的鑰匙,擁有平面設(shè)計的基礎(chǔ),你可以繼續(xù)向3d設(shè)計,網(wǎng)頁設(shè)計、后期制作、動畫制作、漫畫制作、游戲制作等行業(yè)轉(zhuǎn)化發(fā)展,但是如果你沒有平面設(shè)計基礎(chǔ),那你舉步維艱。

原來的設(shè)計使版面變得復(fù)雜。對于這種小型產(chǎn)品的使用指南，我們的目標(biāo)是要追求簡單易讀，讓使用的人一看就知道文字是指哪一部分。但上面的設(shè)計卻使這種聯(lián)系斷裂，也使到這張說明卡片的元素呈一個平放的L型，在上圖中，圖片放在一邊，而文字說明則放在另一邊。結(jié)果就是，產(chǎn)品顯得很單薄，而頁面中間那么重要的空間卻空無一物。讀者為了看明白這張卡片，不得不來來回回仔細(xì)對照。

在<<說文解字>>中，設(shè)；計二字的字義如下： 設(shè)：施陳也，從言役，役，使人也。 設(shè)就是施旗陳列的意思。言，指以語言完成。役，指可運(yùn)旋的物，轉(zhuǎn)意為使役。從言字旁與役，是表達(dá)以言語，來使役 人的意思。 計：會也，（算）也，從言十。 計就是合計、計算的意思。言指思考。十，指具體的數(shù)（相 對于抽像的數(shù)）。從言字旁與十，是表達(dá)以思考、以言語來 完成具體的數(shù)的計算。

PS模塊：

1.介紹軟件（應(yīng)用領(lǐng)域、優(yōu)勢）/軟件界面與設(shè)置/視圖縮放與移動

2.文字（文字海報）/形狀工具（繪制簡單形狀）/填充（前景色、背景色）

3.色階，曲線，亮度對比度等/色彩平衡，色相飽和度，可選顏色等

4.消失點，液化，仿制源/銳化、模糊工具/加深、減淡工具

5.橡皮擦/圖層蒙版/套索，魔棒 /快速蒙版/抽出/調(diào)整邊緣

6.鋼筆工具/色彩范圍 /通道/攝影藝術(shù)介紹

平面設(shè)計培訓(xùn)創(chuàng)意精英提高班可試學(xué)

掃描與打印,學(xué)習(xí)掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)配合設(shè)計的使用。

控制表現(xiàn)圖像顏色的層次，即把蒙板中的灰階賦予某一種基色，作為該種基色的色階，蒙板的灰階與基色的色階等值，灰階的變化代表圖像顏色的層次。

因為，即便一個作業(yè)中80%的公司運(yùn)用具象LOGO計劃，不代表你的客戶也得這么做。不過重要的是，要思考打破既定標(biāo)準(zhǔn)是不是契合客戶的價值觀。假設(shè)他們是十分傳統(tǒng)的公司，堅持現(xiàn)已斷定的或許是明智之舉。其次，假設(shè)他們企圖以另一種概念介入，又或許他們是開拓者，那么思考違背那些既定途徑。

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平面設(shè)計這個行業(yè)也很特殊，基礎(chǔ)性的編排和設(shè)計工作正在日益被外包出去，所以，要想在平面設(shè)計領(lǐng)域取得成功取決于個人天賦、教育、理念和職業(yè)道德。技術(shù)的快速變革使平面設(shè)計出現(xiàn)了專業(yè)化分工，社會對某一具體領(lǐng)域的平面設(shè)計專家都會有需求，越來越多平面設(shè)計師傾向于獲得一個研究生學(xué)位。

設(shè)計師有三張照片，但如果在版面上都用上這些照片，那你還要對這三張照片進(jìn)行剪切，然后將它們擠進(jìn)版面里。但出來的效果卻是，這三張照片在版面中的樣式很相似（相似的圖片元素及圖案），文字閱讀起來很費力。所以，設(shè)計師又不得不將字體變得很粗，字體變粗后，又要找個地方放置學(xué)校的名字，所以在最下方設(shè)計師又加上一個紫色區(qū)域來突出學(xué)校名稱。設(shè)計師越設(shè)計，封面就越虛弱。無論是學(xué)校信息還是所要傳達(dá)的文字信息都在這些復(fù)雜的、太多人工痕跡的元素中消失得一干二凈。封面可以說是成為被侮辱及被損害的對象。為什么會這樣？因為設(shè)計師做過頭了！解決辦法：只讓一張圖片來說話！

每當(dāng)馬蒂亞斯教授在中國較長時間輔導(dǎo)一個人數(shù)較多的班級時，最后馬蒂亞斯教授總能得到幾乎相同的印象：只有五分之一的學(xué)生真正具備上大學(xué)的素質(zhì)。有五分之二的學(xué)生之所以來學(xué)設(shè)計．僅僅由于這是他們的父母為他們安排的，而他們自己對設(shè)計興趣不大。其余五分之二的學(xué)生對設(shè)計則是毫無興趣。這種態(tài)度也常常表現(xiàn)在他們的日常行為中。其實早在數(shù)年之前，人們就想杜絕這類學(xué)生進(jìn)入設(shè)計院系。而在當(dāng)前以利益驅(qū)動為特征的教育形勢下．人們已經(jīng)放棄了那種努力。無論如何，對設(shè)計既無興趣又無天分的學(xué)生，其大學(xué)生涯無異于浪費時間。

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