新聞標(biāo)題：太倉(cāng)培訓(xùn)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)校

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

太倉(cāng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布太倉(cāng)市等地,是太倉(cāng)市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

We were ... "I was.." "I knew ..." "I cound find ..." "I raised ..."，這樣一連串以我開(kāi)頭的句子，非常的“自我中心”，應(yīng)該是要避免的，但在這種記述自己轉(zhuǎn)變教育觀念的文章中，這樣的句子也無(wú)傷大雅。

本文能得滿分，開(kāi)頭的第一句話起到了很大的作用。因?yàn)樗�用The debate about quality versus quantity就總結(jié)出了題目中沒(méi)有出現(xiàn)的卻暗含的爭(zhēng)辯“質(zhì)量和數(shù)量，哪個(gè)更重要？”

D選項(xiàng)里的will和句中的過(guò)去時(shí)態(tài)沖突，應(yīng)改為would。

“有時(shí)，”她們中的坦白說(shuō):“當(dāng)我走到冰箱前，我記不起我是要往里放東西要往外拿東西�！�

By Muhammad Ali

我們是一個(gè)充滿希望的民族。

We are a people of improbable hope.

三分之二的美國(guó)人說(shuō)他們對(duì)未來(lái)充滿希望。

　　You ought to read these books if you want to know how to repair the motorcar.

The new engine has a capacity of 4.3 litres and a power output of 153 kilowatts at 4400 revolutions per minute.

每個(gè)分句都承載著已知信息與新信息。對(duì)于新信息的位置，英語(yǔ)與漢語(yǔ)有明顯不同在英語(yǔ)中，新信息多半在結(jié)尾，但受句法框架限制，不在結(jié)尾的也不少；而漢語(yǔ)中新信息總在結(jié)尾，否則意思不明朗。

and retell the story to your partner.

A Bad Student

Peter\'s father wants to know how his son is getting along in

school. One day he asks him;

\"Peter, how are you getting along in school? What seat

do you have in the class? Does the teacher place you in seats according to your

【作者觀點(diǎn)分析】

第三段，講學(xué)生，以作者身邊貪玩的學(xué)生Tom為例。（In school, he agrees to the teachers every recommendation; ...However, after school, his actions differ.）

Let\'s get started．咱們開(kāi)始干吧。勸導(dǎo)別人時(shí)說(shuō)：Don\'t just talk． Let\'s get started．

　　Mariotto設(shè)計(jì)的這件土耳其長(zhǎng)衫由一位美國(guó)模特展示，長(zhǎng)衫垂至腳踝，袖子較長(zhǎng)，由天然纖維制成。衣服上的奧巴馬頭像表情嚴(yán)肅，顏色以紅色和米黃色為主，頭像占據(jù)了整件衣服，在衣服的底擺處還飾有“Change”的字樣。

請(qǐng)看兩個(gè)孩子的會(huì)話：

英文中有一個(gè)常見(jiàn)但很有趣的現(xiàn)象，就是“形聚神聚”。

作文的正文部分（Body Paragraph）是整個(gè)文章的核心段落。

這篇作文也反映了作者的語(yǔ)言使用技巧和遣詞造句能力，如places a premium on success, dismiss failures, horrific failure等等。

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