新聞標(biāo)題：太古在哪里學(xué)中學(xué)作文好

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小松樹的枝干變成了肥美的銀白色;明亮的綠葉和紅色的花瓣上覆蓋著晶瑩的霜花。這一切難以用詞語來形容，令我心曠神怡，賞心悅目。

2、采用素描作文教學(xué)解決作文時有可寫的內(nèi)容。對日常生活和各個局部，如文具盒、書包、老師、同學(xué)、教室一角進(jìn)行分項素描，從說到寫進(jìn)行片段訓(xùn)練。然后逐步擴大觀察范圍。

本書是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長篇小說。作品是以作者生活史為原型寫成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過藝術(shù)加工提煉、典型化的文學(xué)珍品。小說通過主人公保爾?柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實而藝術(shù)地反映了從十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)斗到恢復(fù)國民經(jīng)濟各個時期的蘇聯(lián)社會特點和時代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風(fēng)貌。保爾?柯察金的形象早已成為世界人民熱愛的藝術(shù)典型和生活中的榜樣。保爾關(guān)于“生命”的名言成了千百萬革命青年的座右銘。

描寫秋天的 小學(xué) 作文秋，比春更富有欣欣向榮的景色，比春更富有絢麗的色彩。下面是小編帶來的描寫秋天的小學(xué)作文，僅供參考。秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)。

對于初寫作文的小學(xué)生來說，開門見山直入正題的寫作方法是最實用的，對于敘事、描寫景物這類文章也是很容易拿高分的寫作手法。

這世上不是缺少所謂的“金色”，而是瑣事關(guān)閉了心扉。如果忘記了煩惱，上帝也會會心地一笑。

這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動結(jié)合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。

“哼!老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心，老師偏心，老師偏心�！�

語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠\"學(xué)得\"、\"習(xí)得\"，而不僅僅靠老師的\"教得\".圍繞\"聽說讀寫\"，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是\"標(biāo)準(zhǔn)\"，而語文追求的卻是\"妙趣\".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是\"生花妙筆\".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情感的培養(yǎng)

反之，教師如果不尊重小學(xué)生作文個體差異，不引導(dǎo)小學(xué)生從作文生活中積累經(jīng)驗，總是擔(dān)心他們寫不好作文，甚至越俎代庖地幫助他們寫好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。這種作文教學(xué)方法不利于發(fā)展小學(xué)生作文個性，使他們作文不能“百花齊放”。

蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一�！彼�以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多寫讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽到的和想到的，用文字記錄下來，同時注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

走在校園里，只見整座校園成了銀妝素裹的世界;教學(xué)樓都是白色的。

一頭老黃牛拉著車在路上走著，步履有點緩慢，腳下不時踩著枯枝落葉，口里喘著氣。一群小朋友在樹下玩耍，他們有的捉迷藏，有的拋沙包，有的在玩一二三木頭人�？此麄兇┲�的衣服， 有的長衫長褲，有的長衫短褲，有的短衫長褲，還有的光著上身，好像在作時裝表演。

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