新聞標(biāo)題：太古中學(xué)作文培訓(xùn)班哪個(gè)好

太古中學(xué)作文是太古中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，太古市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，太古中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

太古中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布太古市等地,是太古市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多寫(xiě)讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的，用文字記錄下來(lái)，同時(shí)注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。

當(dāng)我看著天空中的五彩繽紛的煙花綻開(kāi)，腦海中不禁想到這一年自己都干了什么，付出了什么，收獲了什么，這一年究竟有什么意義……無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)在我腦邊流逝過(guò)去，而我又在時(shí)間的流逝中，一個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)的思考這些問(wèn)題，在漫長(zhǎng)的思考中，我頓時(shí)明白自己的不足與需要改進(jìn)的地方，在家人的摧促下，我停下了幸勞的雙眼，離開(kāi)了可以聽(tīng)到持續(xù)不斷的煙花地，暫停了自己的冥思，拉回到現(xiàn)實(shí)生活中陪家人一起吃飯。望著一桌子琳瑯滿目的美食，我便在這新年之際有了大味口，美食出的香氣，家人其樂(lè)融融的談話，這正是新年的感受啊。一家子的溫馨為這世界增添了一分快樂(lè)，每家每戶都在閑聊，比如之后的幾天看哪天有空去某個(gè)地方玩樂(lè)，年后去某個(gè)補(bǔ)習(xí)班，有空可以去圖書(shū)館看看想看的書(shū)，或是制定了一個(gè)自以為很完美的學(xué)習(xí)計(jì)劃與放松計(jì)劃來(lái)踐行等等。

隨感法也就是沒(méi)有寫(xiě)作任務(wù)，也沒(méi)有寫(xiě)作要求，完全根據(jù)作者對(duì)生活的體驗(yàn)，隨時(shí)寫(xiě)下生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受以成文章，與他人心靈共鳴，這種寫(xiě)文章方法對(duì)作者的要求就更高了。

命題法就是直接出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生自己去審題立意與選擇、組織材料，寫(xiě)出一篇文章，由于這種命題方法扼制了學(xué)生的思維，有很大的局限性，現(xiàn)在一般都很少用這種作文命題方法了。

六、以設(shè)置懸念開(kāi)頭這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。

春的雨不像夏天的雨那么“暴”，不像秋天的雨那么“愁”，更不像冬天的雨“寒”。詩(shī)人杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這首詩(shī)就表明了，春天的雨“溫柔如絲絨”。

小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法三
一、寫(xiě)作興趣是小學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

《東方》

還記得童年時(shí)的溪水玩耍。老鷹捉小雞時(shí)的尖叫與歡笑嗎?

故而，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)由教師一人說(shuō)了算的方法。采取多元評(píng)價(jià)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮作文評(píng)價(jià)功能。

這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。

4.要夾雜抒情色彩

無(wú)論何時(shí)，當(dāng)記憶的碎片襲上心頭，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，那無(wú)憂無(wú)慮的童年的生活是我們最真的向往。

2.補(bǔ)寫(xiě)空白

溪水的叮咚作響，彈奏著童年的快樂(lè)。

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