新聞標(biāo)題：太古附近中學(xué)作文培訓(xùn)班地址

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

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⑵片斷的仿寫

冬季校園是多么的迷人，多么的富有詩意!

我們小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)率先垂范,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀天地,結(jié)合學(xué)生年齡特點,從繪本到故事再到名著,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,如讀書競賽、交流會、故事會、寫讀書筆記等等,只要能讓學(xué)生愛上閱讀,寫作教學(xué)便能收到事半功倍的效果。
三、讓學(xué)生寫心之所想。小學(xué)生的所謂“創(chuàng)造”,只能是相對模仿而言的,我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自己作文,要對他們的創(chuàng)新意識給予充分的肯定,要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積極發(fā)現(xiàn)和了解事物,然后運(yùn)用自己的想象,或者感悟,重組語言,進(jìn)行“作文”,教師對學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容不要大加干涉。

小學(xué)語文作文提升方法二
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為\"無源之水，無本之木\".這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。

即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)

5.2 家長評價

如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

順著小孩的思維和想象去輔導(dǎo)，不能自己決定的事情強(qiáng)壓與小孩身上，讓其對你敞開心扉，輔導(dǎo)便是很容易。告訴他每天都要堅持寫日記，不管今天發(fā)生了什么事情，都要寫到日記里，慢慢的培養(yǎng)寫字能力。

這是作文教學(xué)費(fèi)時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。

起初要求他們早晨從校門口到教室，在這短短的一段路上你見到了什么?本來學(xué)生每天走這段路，并沒理會的、沒什么可看的，在提出要求后，他們開始注意了，學(xué)生觀察后讓他們寫下來，并告訴他們就這樣作文。

2小學(xué)讀書的作文400字篇一讀書能讓我們讀出智慧，讀出力量，讀出修養(yǎng);讀書，能讓我們遠(yuǎn)離浮躁，心情平靜，從容地生活;讀書，能讓我們帶出一些愛讀書的孩子，實現(xiàn)書香中國的夢想。

寫友誼的：友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。-------巴金

誠然，小學(xué)作文教學(xué)就會偏離預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，達(dá)不到教學(xué)要求。皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件�！�

板塊一：《鋼鐵是怎樣煉成的》簡介

作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷�、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。

隨感法也就是沒有寫作任務(wù)，也沒有寫作要求，完全根據(jù)作者對生活的體驗，隨時寫下生活中點點滴滴感受以成文章，與他人心靈共鳴，這種寫文章方法對作者的要求就更高了。

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