天津二級建造師信息 天津二級建造師培訓學校是天津教育品牌，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、一級造價工程師、安全工程師、執(zhí)業(yè)藥師、健康管理師等專業(yè)，推出“網(wǎng)絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

天津二級建造師培訓學校，針對想要通過二級建造師考試的學員開設二級建造師培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網(wǎng)課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

天津二級建造師培訓學校，經過十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務實體。

天津二級建造師培訓學校，已在全國30個省市自治區(qū)開設了近300家直營分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

　　第四件事 二建考試科目
　　二級建造師一共有三個考試科目，包括施工管理、工程法規(guī)和實務。其中實務有六個專業(yè)，考生可以任選一個專業(yè)報考。

二級建造師過了兩門，換了工作單位，報考二建時能修改工作單位嗎?可以的。因為專業(yè)技術人員允許合理流動。只要有原報名檔案號，無需改變原來的報名信息。即使現(xiàn)在新公司工作，也仍可以原來公司信息進行報名�？荚囃ㄟ^后，拿證注冊是另外的事情了。可以注冊成現(xiàn)在新公司或者其他新公司。作為老考生不需要進行現(xiàn)場資格審核。

　　8、法人或者其他組織的作品、著作權（署名權除外）由法人或者其他組織享有的職務作品，其發(fā)表權、使用權和獲得報酬權的保護期為50年，截止于作品首次發(fā)表后第50年的12月31日，但作品自創(chuàng)作完成后50年內未發(fā)表的，不再受《著作權法》保護。

　�、甙l(fā)包人造成工期延誤的其他原因。

　　（2）異常惡劣的氣候條件

　　考點四、暫停施工

報考二級建造師的專業(yè)年限是指工程類或工程經濟類專業(yè)畢業(yè)的年限，也就是你拿到工程類或工程經濟類專業(yè)專業(yè)畢業(yè)證之后的年限。工作年限是指從事工作之后的年限，前者是拿到畢業(yè)證之后計算。工作年限是涵蓋（包括）專業(yè)年限的，而專業(yè)年限更像“本崗位工作年限”的意思，也就是說有些人在工作經歷當中或涉及多個專業(yè)（崗位），那么說某個專業(yè)的年限，就是指其中從事這個專業(yè)崗位的工作年限。極端例子：如果一個人從未換過工作崗位，那么工作年限與專業(yè)年限可以是一樣的。

　　考點三、設定基準線和基準點遵循原則

備考建議：
案例分析題所占比重達67%，記憶性內容較多。依據(jù)具體工程案例進行，描述了一個施工場景，提出4~6個問題，既有技術問題，也有管理問題。

　　2、墊鐵埋設

　　1.進度控制的任務

　　考點一、機械設備安裝的一般程序

機電工程

科目特點：

知識點比較多，涉及專業(yè)較多，教材中至少涵蓋了機械、汽車、電子、電力、冶金、礦業(yè)、建筑、建材、石油、化工、石化、環(huán)保等十幾個專業(yè)。

　　考點九、設備安裝精度的偏差控制

　�。�1）偏差控制要求：有利于抵消設備附屬件安裝后重量的影響；有利于抵消設備運轉時產生的作用力的影響；有利于抵消零部件磨損的影響；有利于抵消摩擦面間油膜的影響。

　�。�2）補償溫度變化所引起的偏差。機械設備安裝通常是在同一環(huán)境溫度下進行的，許多設備在生產運行時則處在不同溫度的條件下。

　　（3）補償受力所引起的偏差。機械設備安裝通常僅在自重狀態(tài)下進行，設備投入運行承載后，安裝精度的偏差有的會發(fā)生變化。

　�。�4）補償使用過程中磨損所引起的偏差。裝配中的許多配合間隙是可以在一個允許的范圍內選擇的，

　�。�5）設備安裝精度偏差的相互補償。連續(xù)生產機組是由許多單體設備組成的，在安裝中將各個單體設備安裝的允許偏差從整個機組考慮，控制其偏差方向，合理排列和分布，不產生偏差積累，而是相互補償?shù)男Ч�，對機組的運行是很有益的。

　　2）安裝中通過移動設備的方法使設備以其指定的基線對準設定的基準線，包含對基準線的平行度、垂直度和同軸度要求，即通常所說的中心線調整，從而使設備的平面坐標位置沿水平縱橫方向符合設計或規(guī)范要求。

天津二級建造師培訓學校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。

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