新聞標(biāo)題：天津孩子注意力訓(xùn)練資格培訓(xùn)班

天津孩子注意力訓(xùn)練是天津孩子注意力訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，天津市知名的孩子注意力訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，天津孩子注意力訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

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　　2.我從來沒有責(zé)怪家人，他們工作掙錢特別辛苦沒有能力照顧好我，為什么我老是有創(chuàng)傷性反應(yīng)，容易感到受傷和沮喪？常因為情緒影響和家人關(guān)系。

如何運(yùn)用軼事記憶法呢？比方說，你要記住初次相識人的名字時，如果是在茶館里見面的，可以把當(dāng)時喝的什么茶、對方的表情、動作、茶館的擺設(shè)等等編成一件軼事來記憶。

二、聯(lián)合記憶法

　　我們這個大院大概是因為高學(xué)歷人才匯聚的原因，孩子們的學(xué)習(xí)成績在小學(xué)、中學(xué)很多是出類拔萃的。其中有一個女孩是青島的中考狀元，今年上高二了。我與她的父親很熟，昨天抱著研究的目的與他聊了半天，取得了一些真經(jīng)。

亞里士多德在公元前4世紀(jì)末，提出了一個較為科學(xué)的概念。今天我們所認(rèn)為的一些的大腦的功能，在他那時主要被當(dāng)作了心臟的功能。他認(rèn)識到了心臟的部分功能與血液有關(guān)，而記憶則是以血液流動為基礎(chǔ)的。遺忘的發(fā)生主要是血液流動減緩所致。亞里士多德還提出了聯(lián)想法則，這是他在記憶研究領(lǐng)域所做出的另一個重大貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，有些聯(lián)想法則還在影響著我們。

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（8）串珠：準(zhǔn)備小珠子和線，用線把珠子串起來，記時間，在規(guī)定的時間內(nèi)串得越多越好。

（9）串針引線：準(zhǔn)備針和線，用線把珠子串起來，記時間，在規(guī)定的時間內(nèi)串得越多越好。

（10）夾玻璃球：準(zhǔn)備玻璃球和光滑的筷子，用筷子把球夾到準(zhǔn)備的容器里，記時間，在規(guī)定的時間內(nèi)夾得越多越好。

（11）傾聽小鬧鐘：找一個鬧鐘，聽它的嘀嗒聲，并伴隨著鬧鐘的聲音，在心中默念“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”。第一天念10個，第二天念15個，第3天念20個，第4天念25個，第5天念30個，一天做8次，這樣連續(xù)做56天為一個周期。這種訓(xùn)練能夠幫助你提高注意力，如能堅持好幾個周期，那么效果會比較明顯。

（12）看誰算得快

　　容忍孩子的不聽話是很有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”，主要指思維上的不聽話，孩子們看到的世界是獨特的、他們的想象力是很豐富的。如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力，對孩子的教育要“管而不死，活而不亂”。

　　三、鼓勵孩子親近自然，培養(yǎng)想象能力

　　自然是智慧之源。魯班“鋸”的發(fā)明是從一種草的形狀上得到的啟示。牛頓“萬有引力定律”的發(fā)現(xiàn)，是由于熱愛風(fēng)箏和風(fēng)車，進(jìn)而迷戀于流體力學(xué)，后從蘋果落地現(xiàn)象中受到啟發(fā)的。達(dá)爾文的《生物進(jìn)化論》也是從熱愛小昆蟲開始的。如今，城市里的孩子被鋼筋水泥、防盜門；被舊的思想觀念隔斷了與大自然的接觸與聯(lián)系，變得更孤獨了。有一位小學(xué)教師對班里的學(xué)生做了一次測驗，得出一組數(shù)據(jù)：不知道棉花可以做衣服的占45%，不知道甘蔗能榨糖的占65%，不知道菜豆角、黃瓜在哪里的占50%。

方法之五：善于排除內(nèi)心的干擾

家長應(yīng)該注意一下是否有什么東西會妨礙到孩子的專注。他是否餓了、累了？如果是這樣，那就在要求他做作業(yè)前吃點小吃。如果家里的其他人導(dǎo)致對方分心，那就讓他們待在不同的房間。晚上的睡眠質(zhì)量也很重要，要確保孩子能夠得到充分的休息。孩子們從學(xué)�；氐郊彝ǔＰ枰�先休息一下�！懊總�人都需要一個‘停工期’，這有利于我們恢復(fù)精神、保持專注。如果孩子沒有得到休整，過度勞累，他們會通過自己的行為發(fā)出需要停工的信號�！绷_哈斯博士說道�！八麄兙芙^我們的要求，可能是在告訴我們他們需要一些回旋的余地，需要放松�！�

注意力的訓(xùn)練方法

① 讀一個數(shù)字，讀完后讓孩子快速倒序復(fù)述。如：32543，讓孩子倒過來說34523。

這是一個真實的悲劇，但是悲劇并沒有僅僅以悲劇結(jié)束，因為有這樣一位堅強(qiáng)的母親，她將痛失愛子的切膚之痛升華成了一種大愛。

案例一：我的孩子今年八歲了，注意無法集中，做一會兒作業(yè)就開始玩起來了。即使是玩游戲都三心二意的，現(xiàn)在變得越來越調(diào)皮。我很擔(dān)憂，以后長大還這樣是多可怕啊。

消除個人色彩(Depersonaiizing)

隱喻在交流中還有其他的應(yīng)用。你可以通過隱喻表達(dá)來消除掉某個觀點的個性化色彩。記住：“交流的意義在于你所引起的結(jié)果”，因此，你不必為了實現(xiàn) 次“善意的交流”而形成一個同定形式或結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步說，因為你為不同的精神圖景架起了橋梁，做任何事或不做任何事以避免冒犯別人、引起尷尬或不必要的敵視是值得的如果你不是“存心”要激起這些事情。謹(jǐn)記你的目標(biāo)。盡你的知識和技能，使一切可以避免由于一個批評性的、小理性的、不信任的、芹腦阻塞信息的傳送而造成的錯誤的結(jié)果。同“孩子”氣的人講話時可慣丁無意識的思維使用敘事和形象思維的表達(dá)形式。

⑷從1分鐘開始

　　媽媽：“那天在學(xué)校里媽媽看見你和同學(xué)說話，我覺得真的很驕傲，我聽見你問候同學(xué)生病的媽媽，我那時就覺得你長大了，將來一定是個能幫助別人的人。”

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