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順帶想起的是他在對(duì)「WORLD MUJI」上設(shè)想，他不反對(duì)全球化，也并不想在全球化中強(qiáng)調(diào)日本設(shè)計(jì)的特殊，而是更多的考慮，如果 MUJI 在意大得發(fā)源、在中國(guó)發(fā)源、在美國(guó)發(fā)源的結(jié)果是什么。因此即使 MUJI 一向強(qiáng)調(diào)的是匿名設(shè)計(jì)，現(xiàn)在他希望更多的本地化設(shè)計(jì)加入到其中，鼓勵(lì)更多人根據(jù)自己所在環(huán)境參與 MUJI 的設(shè)計(jì)。

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在了解了對(duì)平面設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)涵的情況下，我們?cè)賮?lái)看看平面設(shè)計(jì)的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、行錄設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)……可以這樣說(shuō)有多少種需要就有多少種設(shè)計(jì)。

3、本校是企業(yè)辦學(xué)，理論+現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐+現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)+實(shí)踐操作4、我校與各大裝飾公司簽訂了校企協(xié)議，定期選拔人才，保障學(xué)生就業(yè)。

石數(shù)：石印時(shí)代對(duì)印刷數(shù)量的稱謂。

裝潢設(shè)計(jì)綜合： 綜合學(xué)習(xí) AutoCAD 基礎(chǔ) 、 3dmax 效果圖、 LightScape 、 Photoshop 基礎(chǔ)班、 Photoshop 提高班的內(nèi)容，四個(gè)軟件達(dá)到裝潢設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。

當(dāng)今的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師在充分了解建筑所處的地域、自然環(huán)境與人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使原有的地方色彩帶有明顯的時(shí)代特征，使設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中更加顯示了自己的藝術(shù)風(fēng)格和自然的韻味。

我曾問(wèn)過(guò)很多人，學(xué)好設(shè)計(jì)的秘訣是什么，有沒(méi)有方法？回答是否定的，大多設(shè)計(jì)師認(rèn)為只有多看，操作時(shí)反復(fù)調(diào)試以達(dá)到最佳視覺(jué)效果。這話讓我緘默。然而問(wèn)及為何這樣擺放時(shí)卻道不出其中緣由。美，我想應(yīng)該是作品的最低要求，如果好的創(chuàng)意夭折在版式設(shè)計(jì)上，那肯定是設(shè)計(jì)師最不想看見(jiàn)的。然而，這種最低的要求其實(shí)并非易事，版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)卻成了大多數(shù)設(shè)計(jì)師的軟肋。據(jù)調(diào)查分析，從前學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的要比學(xué)習(xí)西方色彩畫(huà)的審美能力強(qiáng)，從小學(xué)畫(huà)的要比應(yīng)試教育的審美能力強(qiáng)，這當(dāng)然只是個(gè)總體現(xiàn)狀，說(shuō)明構(gòu)成學(xué)在這些基礎(chǔ)學(xué)科里得到了體現(xiàn)，使得日后設(shè)計(jì)工作得以油潤(rùn)有余，揮灑自如。

他把其他衫的袖子、袖HolgerMatthies）教授曾經(jīng)這樣說(shuō)：一幅好的招貼，應(yīng)該是靠圖形語(yǔ)言說(shuō)話而不是靠文字注解"。

設(shè)計(jì)者將一些基本圖形按照一定的創(chuàng)意在平面上表現(xiàn)圖案的過(guò)程。就是通過(guò)運(yùn)用點(diǎn)線面與色彩在面上傳達(dá)語(yǔ)義。

2：靳顏鵬同學(xué)經(jīng)在我校學(xué)習(xí)，到一家裝飾公司做設(shè)計(jì)兩年，現(xiàn)自已開(kāi)裝修公司事業(yè)有成。

平面設(shè)計(jì)師一般依其工作單位的性質(zhì)、工作時(shí)間及待遇有所差異：

此間在中國(guó)大地上，藝術(shù)和設(shè)計(jì)院系雨后春筍般地冒了出來(lái)，它們憑著各自漂亮壯觀的“門(mén)面”，年年競(jìng)相吞入多達(dá)數(shù)十萬(wàn)的藝術(shù)和設(shè)計(jì)系新生。于是乎，搞設(shè)計(jì)突然成為國(guó)內(nèi)的時(shí)髦行當(dāng)。幾乎每一所大學(xué)都為自己弄了一個(gè)設(shè)計(jì)系。在中國(guó)，有錢(qián)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生有的是。前來(lái)報(bào)考的人數(shù)多得驚人。藝術(shù)和設(shè)計(jì)院系頓時(shí)蛻變?yōu)橐患壹覡I(yíng)利企業(yè)。其產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓(xùn)出來(lái)的次品畢業(yè)生：可他們剛出校門(mén)就已無(wú)法適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)浪潮對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求，更遑論去擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)之重任。乍一看，這些院系的師生比例似乎是適當(dāng)?shù)�。然而，只需稍微留意一下它們的師資，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)全部問(wèn)題的關(guān)鍵所在。由于中國(guó)高校急劇擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)猛增，校方就像找臨工一樣，把凡是請(qǐng)得到的各色人等都變成了設(shè)計(jì)教師，尤其是那些在大學(xué)畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求的人。結(jié)果可想而知：這類教師身上普遍存在的問(wèn)題就是，教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少得可憐。我常常遇到一些青年教師，他們自己甚至連大學(xué)都還沒(méi)畢業(yè)，就已不得不勉為其難地同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。正是這些普通青年教師的不得已承擔(dān)了大量教學(xué)負(fù)擔(dān)，便為其他某些教師騰出了時(shí)間從事更有利可圖的業(yè)務(wù)。當(dāng)然，我在這里也不想以偏概全；因?yàn)槭聦?shí)上、在中國(guó)確實(shí)有許許多多優(yōu)秀、敬業(yè)的設(shè)計(jì)教師贏得了我毫無(wú)保留的欣賞和高度敬重。我謹(jǐn)希望，這樣的教師多多益善。

山木效果圖綜合 學(xué)習(xí)Photoshop和3DMax，用于廣告設(shè)計(jì)及室內(nèi)外效果后期處理等 CAD平面班 學(xué)習(xí)常用的CAD二維設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)完可以制作模具、建筑施工圖紙等標(biāo)準(zhǔn)平面圖 3DMAX 學(xué)習(xí)3DMax建模、材質(zhì)、燈光、渲染等，學(xué)完后可制作逼真的室內(nèi)外效果圖，以及工程預(yù)覽（動(dòng)態(tài)效果） photoshop基礎(chǔ)班 學(xué)習(xí)流行的位圖處理軟件、初步掌握基本知識(shí)和使用技巧，可用于廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

理論加實(shí)踐，學(xué)習(xí)即實(shí)習(xí)，畢業(yè)即就業(yè)。

日文里漢字的構(gòu)成則指東西的組合（包括文章、圖像、事件 等等），追求形式的精確性與美感性的活動(dòng)。造形則指形的 生成，也就是環(huán)境、形體、形象的營(yíng)造。

對(duì)于圖層蒙板而言，其編輯的主要對(duì)象是圖層和像素的不透明度。因此，所有能夠改變圖層或像素不透明度的操作都可以用來(lái)編輯此類蒙板。

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