課程標題：天津?qū)�業(yè)sat培訓(xùn)哪里好

天津sat是天津sat培訓(xùn)學校的重點專業(yè)，天津市知名的sat培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，天津sat培訓(xùn)學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

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【搭】resign from 從…辭職；resign one's seat/post/position 辭職

【派】sealed（a. 密封的）

【例】The balloon's inflated with helium unlike the original, which was filled with hydrogen and unbeknown to the pilot, potentially explosive. 充滿氦氣的氣球與原本充滿氫氣的氣球不同，飛

log in (v)

To defecate.

【例】Hurry up. I gotta log in. [NYU, New York, NY, 1998]

loopy (adj)

Drunk; intoxicated.

【例】He partied all night and then came to the final loopy. [Richard Stockton College of New Jersey, Pomona, NJ]

Official Guide To The New TOEFL這一官方指南中也明確在寫作部分提到"但要知道，僅僅使用第一，第二這樣的連接詞并不能保證作文結(jié)構(gòu)的嚴謹，還要注意讓所有的觀點與文章的主題相關(guān)，緊扣中心思想。換句話說，作文要有統(tǒng)一性，評分原則中提到的統(tǒng)一性，漸進性和連貫性這些都是評估作文結(jié)構(gòu)是否嚴謹，讀者能否比較容易地跟上作者思路的標準。

【記】聯(lián)想記憶：童話里面說喝（drink）了巫婆的藥水就能將身體縮�。╯hrink）

【例】Winds are the natural way of balancing uneven distribution of air pressure over the earth. 風是平衡地球氣壓分配不均的自然方式。//A balanced meal consists of five key elements: proteins, carbohydrate, fats, vitamins and minerals. 平衡的膳食包括五個關(guān)鍵的要素：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。

【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾樹懶瘦長的手臂末端長有鉤子狀的爪子。

【記】分拆聯(lián)想：al＋arm（武器）→用武器來驚嚇→使驚恐

【例】In ancient times, many people believed the earth was a flat disc. 古時候很多人認為地球是個扁平的圓盤。

【派】underestimate（v. / n. 低估）

Is it positive or negative?

Languid

a. 沒精打采的 諧音 懶鬼的 ， 聯(lián)想一個情景：一個懶鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是無精打采的

【記】詞根記憶：ign（點燃）＋eous→火的

【派】vaguely（ad. 含糊地）；vagueness（n. 含糊，不明確）

對于這樣的小問題，沒有一個好的解決辦法，只有更多的書籍，特別是英語閱讀，一個小典故的書，一些技巧，以擴大其對所有語言的知識。因此，教師通�？梢钥偨Y(jié)積累更多的類似的知識，一個“比較教育創(chuàng)新。”這次籌備活動教學更費時，尤其是老師的時間。巨大的文化差異，不能一兩句話就能說清楚，有很多工作要做準備放學后。但是，如果給學生，讓他們主動尋找差異和對比布局，將提高其英語表達真實的印象。

例如，有時我會在課堂上是一個餐廳進行模擬演練，如果侍者服務(wù)速度慢，我要求學生到A，那么你會怎樣說？她毫不猶豫地說：“為什么我沒有得到我的菜？”我告訴她，你沒有錯，有人人會知道你是華人，你有典型的“粗暴中國”的特點。在西方，一個優(yōu)雅的紳士或女人有禮貌地說：“可能我有我的菜請快一點？”需要明確的是，中式英語的學生是不是一個固定的期限，語法或發(fā)音錯誤，但不適當?shù)谋磉_習慣。在教學中的對比，學生就會知道原因和有趣之間的差異，鼓勵他們思考的深層次問題和討論：到底有沒有必要保持教室。依此類推。

同時，老師作業(yè)或課堂討論，還需要注意的技術(shù)。有些題目太廣，學生不知道在哪里可以談，很容易造成混亂或冷市場。這一次，教師扮演著非常良好的合作和協(xié)調(diào)的角色 - 怎樣減少對學生的勞動分工分主題。例如在西方的差異提到，差異可以分為幾個方面：用餐禮儀，營養(yǎng)，飲食習慣，使技能分，小組討論的學生，水平和降低難度，可以使他們有不同的“專業(yè)”的行為有效的口頭練習。

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