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孝感小學作文培訓機構(gòu)

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新聞標題:孝感專業(yè)小學作文培訓學校

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孝感專業(yè)小學作文培訓學校

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寫景類記敘文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是把景點里面的景物、已經(jīng)出現(xiàn)的事物給寫活就是要求描寫要生動,特點要突出、全面,比如顏色、形狀、位置等等,讓人可以想象得到事物的外貌。把景物描寫得生動就少不了幾種修辭手法:比喻、擬人、排比。



3.文尾延伸

這樣可以抓住讀者的心,提高讀者的閱讀興趣,為文章打下一個堅實的感情基調(diào),達到以情動人的效果。

記得在一個明媚的日子里,天氣十分晴朗,太陽特別大,天空藍悠悠的;走在路上,拍一兩下,仿佛大樹都會發(fā)出“沙沙”的聲響;叫一兩聲,仿佛嫩綠的小草都會回答?墒俏业纳眢w,卻沒有受到陽光的疼愛,不太走運。



5.3 學生互評

小學語文作文提升方法一

作文教學不僅要教學生怎么寫,還要教學生為誰寫,為什么寫,寫什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫,如果我們脫離思想教育和兒童個性品質(zhì)的培養(yǎng),而只教寫作方法和技巧是不會收到理想的教育效果的,這要求作文教學時,把握呈現(xiàn)方法,一方面要引導學生明確為誰寫。

書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。書的海洋中無奇不有,在我讀過的書中,每一本都是那么的有趣,讓我最珍惜最喜愛的、是那本《羚羊木雕》主人公的喜怒哀樂,悲歡離合都表達的那么清晰 。當然,我認為好的書不止這一本,不同的書不同的內(nèi)容,不同的意義,不同的寫作手法,有時讓你開懷大笑,有時讓你黯然神傷,有時讓你仿佛身臨其境,有時讓你不得不看上好幾遍!

C.佇立(zhù) 寬宥(yòu) 淵藪(sǒu)

春天的雨水是人間的“煙火”,因為她的到來,我們脫下了厚厚的棉襖;因為她的到來,我們感到了溫暖;因為她的到來,我們不再感到疲憊。

這種方式我很欣賞,一開頭雜七雜八的咱不說,直接奔主題去,就像兩個人打架,那個人還在自報家門啊,說哪里練的啊,師傅是誰啊,另外一個什么也不說拿起家伙就招呼,管你誰,愛誰誰,師傅,還八戒呢,直奔主題干脆,一針見血。

即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì),或事件的意義,或景物的特點,或揭示的哲理等交待出來,以突出作文的中心。如:我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識,是書教會我怎樣做人,是書給我了許多的喜怒哀樂(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點文題式開頭

活潑好動是小學生的天性,所以小學生很喜歡上體育課,因為體育課上有很多游戲可以玩。這就是引導學生進行觀察的好時機。例如我們有一篇作文叫做《記一次有趣的活動》,我指導學生觀察老鷹捉小雞這個游戲全過程,包括學生的語言、動作、表情等等。

關(guān)于旅游的作文四



二、備課要有創(chuàng)意

《將軍吟》

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