課程標(biāo)題：郫縣有沒(méi)有實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班

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1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

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【派】desired（a. 渴望的）；desirable（a. 值得要的）

sapphire [sfar] n. 藍(lán)寶石

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動(dòng)僅停留在一問(wèn)一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

【例】Mineral water is the best way to quench one's thirst. 礦泉水是解渴的最佳方式。

【搭】concentrate on 集中，聚精會(huì)神于

interior [ntrir] n. /a. 內(nèi)部（的）（inner）n. [the～] 內(nèi)陸（inland）

patient [pent] a. 有耐心的，能忍耐的 n. 病人，患者

【記】聯(lián)想記憶：一個(gè)明星（star）后面都跟著一群工作人員（staff）

餐廳有今日特餐嗎?Do you have today\'s special?
我可以點(diǎn)與那份相同的餐嗎?Can I have the same dish as that?

【記】和lose（v. 失去）一起記

【參】aboriginal（a. 土著的）

jog [d] vi.慢跑

聲音的輸入，是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的第一要?jiǎng)?wù)，不管是母語(yǔ)還是第二外語(yǔ)。但是第二外語(yǔ)的聲音輸入，卻要注意幾個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)孩子而言，聽(tīng)不懂的東西就是噪音，看不懂的東西就是垃圾。所以在輸入聲音時(shí)，要么讓孩子明白聲音的意義，要么讓這聲音有旋律和節(jié)奏，朗朗上口。

【派】financially（ad. 財(cái)政上，金融上）

【記】詞根記憶：pro（向前）＋ject（扔）→向前投影→放映

【例】It extends the scientist's thinking beyond the known facts. 這使科學(xué)家的思維超越了已知的事實(shí)。

【記】詞根記憶：supre（＝super 超過(guò)）＋me→超越我的→最高的

【例】In the early decades of the United States, the agrarian movement promoted the farmer as society's hero. 美國(guó)建國(guó)之初的幾十年，農(nóng)業(yè)運(yùn)動(dòng)把農(nóng)民提升為社會(huì)的英雄。

【記】來(lái)自drama（n. 戲�。�

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