新聞標(biāo)題：濮陽(yáng)輔導(dǎo)初中物理一對(duì)一

濮陽(yáng)初中物理是濮陽(yáng)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，濮陽(yáng)市知名的初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，濮陽(yáng)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

濮陽(yáng)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布濮陽(yáng)市華龍區(qū),清豐縣,南樂(lè)縣,范縣,臺(tái)前縣,濮陽(yáng)縣等地,是濮陽(yáng)市極具影響力的初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

其中問(wèn)題情景放在首位，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，挖掘新教材中所蘊(yùn)含的豐富人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標(biāo)出現(xiàn)”的情境中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴(kuò)大的過(guò)程中思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。

對(duì)于這項(xiàng)工作，在前面的“復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃”的介紹中我曾提到過(guò)。在進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生做一份高頻考點(diǎn)掌握情況記載表，通過(guò)對(duì)每次綜合卷考查時(shí)，每位學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)。并且把知識(shí)點(diǎn)按所出現(xiàn)的錯(cuò)誤率分成四級(jí)：錯(cuò)誤率超50%的為專題突破性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在30%~50%的為重點(diǎn)關(guān)注性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在10%~30%的為全班警示性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在10%以下的為個(gè)別輔導(dǎo)性知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很花時(shí)間的活，而且學(xué)生的錯(cuò)誤也是時(shí)有反復(fù)的。但這也是一個(gè)最高效的活，它比讓學(xué)生多做幾張?jiān)嚲�，比教師多講解幾個(gè)典型例題要有用得多。

我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學(xué)生的時(shí)間都侵占了，使學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也就給抹殺了，學(xué)生再也不會(huì)去自覺(jué)地思考和提出問(wèn)題了。學(xué)生認(rèn)為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意這個(gè)問(wèn)題。要做到該講的要講，不該講的堅(jiān)決不講，相信學(xué)生，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立自主性。

常見(jiàn)的題型有：XXX描寫或者XXX敘述，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？需要在答題時(shí)兼顧兩個(gè)方面，答題中要包括文章的主要內(nèi)容和作者的思想情感或傾向。

1、談看法的題。比如結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯�發(fā)或你的看法。

例1：讀完這篇文章，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母惺芑蛘呓Y(jié)合本文對(duì)“XX”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解。

借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構(gòu)成明喻。

4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？

對(duì)同一年招收編班的學(xué)生必須充分調(diào)查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組;學(xué)生個(gè)體之間在道德情感、行為習(xí)慣、智力狀況、年齡、身體等方面都不盡相同。因此，教師要綜合分析，觀察其發(fā)展情況。到一學(xué)期或一年后，再將學(xué)習(xí)水平相接近的學(xué)生，組織同層次的小組，或者按各小組成績(jī)均衡分組，做到各小組成績(jī)大致相當(dāng)，以便開(kāi)展各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在新組成的班級(jí)中不宜過(guò)早地實(shí)施“分組”，而且開(kāi)展分組時(shí)宜粗不宜細(xì)，可先分教學(xué)目標(biāo)接近的兩個(gè)組次，以后隨著教學(xué)內(nèi)容的深入與學(xué)生的發(fā)展情況再進(jìn)行真正意義上的分組。同時(shí)，分組教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的重新分組，對(duì)各組采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，各組落后的學(xué)生可以很容易趕到前面來(lái)。
二、分組教學(xué)要有計(jì)劃

前些年哈利波特很紅，電影也時(shí)常在電影院播放，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來(lái)引導(dǎo)孩子練習(xí)少兒英語(yǔ)。

怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、關(guān)系和諧。在平時(shí)的教學(xué)中，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn)。

若是有時(shí)間，家長(zhǎng)孩子甚至可以模仿書中片段來(lái)進(jìn)行話劇表演。

課堂提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，同時(shí)分析學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候設(shè)疑質(zhì)問(wèn)。而當(dāng)問(wèn)題提出以后，不到學(xué)生內(nèi)心煩悶，想學(xué)學(xué)不會(huì)，想說(shuō)說(shuō)不出的時(shí)候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開(kāi)始，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣和求知欲，主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問(wèn)”代啟，指點(diǎn)迷徑，讓學(xué)生體驗(yàn)“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)設(shè)問(wèn)，可以借“問(wèn)”提醒，于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的缺陷，調(diào)整設(shè)問(wèn)的方向和方法，使問(wèn)題的展開(kāi)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

議論文的考查重點(diǎn)一般是分析論證方法的作用。

引導(dǎo)學(xué)生重視方法的積累
數(shù)學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性學(xué)科，以一個(gè)章節(jié)為中心，可以拓展橫向、縱向的多種章節(jié)，這個(gè)結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)中的積累，包括知識(shí)點(diǎn)的積累和解題方法的積累。在此主要講解題方法的積累。數(shù)學(xué)的的結(jié)構(gòu)體系雖說(shuō)龐大，但是萬(wàn)變不離其宗，只要善于總結(jié)一些常見(jiàn)的解題方法，便能觸類旁通，靈活運(yùn)用到各種不同的題型中去。
例如，在教學(xué)“二次函數(shù)與坐標(biāo)系”這一章節(jié)時(shí)，老師需要做好的不僅僅是把基礎(chǔ)的理論交給學(xué)生，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)總結(jié)解題方法。在他們總結(jié)出了“y=ax^2+bx+c中，a決定圖形的開(kāi)口方向，a>0時(shí)開(kāi)口向上，a<0時(shí)開(kāi)口向下。a的絕對(duì)值決定圖形開(kāi)口的大小，絕對(duì)值a越大，開(kāi)口越小，絕對(duì)值a越大，開(kāi)口越小。”的規(guī)律以后，解題過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手，解題效率自然會(huì)大大提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生注重解題方式的總結(jié)與積累。

狐貍在想辦法騙烏鴉。

5、 說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？

答：烏鴉輕信別人的話，遇事不動(dòng)腦筋分析，所以上當(dāng)受騙。

6、 讀了這篇文章，你明白了什么道理？

2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.啟發(fā)式教學(xué)模式

那一般在什么情況下采用這種方法呢？一般是些很抽象的概念的話題時(shí)就可以采用（就是當(dāng)你感覺(jué)到你要寫的觀點(diǎn)和你政治書上的觀點(diǎn)相同），如\"人生觀\"\"價(jià)值\"等等啊。

初中 數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)?運(yùn)多媒體能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，逼真的動(dòng)態(tài)效果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。 今天，樸新小編給大家數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

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