新聞標(biāo)題：濰坊英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)校哪間好

濰坊英語(yǔ)口語(yǔ)是濰坊英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，濰坊市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，濰坊英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

濰坊英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布濰坊市濰城區(qū),寒亭區(qū),坊子區(qū),奎文區(qū),青州市,諸城市,壽光市,安丘市,高密市,昌邑市,臨朐縣,昌樂(lè)縣等地,是濰坊市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【例】Their five-year-old son is able to use the calendar to count how many days until his birthday.他們五歲的兒子能用日歷數(shù)出離他的生日還有多少天。

Douglas Laycock是夏洛茨維爾市弗吉尼亞法律學(xué)校的一名憲法學(xué)教授。他指出最高法院曾經(jīng)規(guī)定政府機(jī)構(gòu)對(duì)于宗教教育必須保持中立。

2.不定冠詞的用法

It’s great that places like this exist because without them life might be very boring for some old people living alone.

allowance

古今名人總結(jié)的讀書(shū)方法很多。我最欣賞的是歐陽(yáng)修的“讀書(shū)三上法”和董遇的“讀書(shū)三余法”。所謂“三上”就是指馬上，枕上，廁上；所謂“三余”，是指“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”。這兩種方法勸告人們讀書(shū)要善于利用零星時(shí)間，做到時(shí)時(shí)可讀書(shū)，處處能讀書(shū)，使讀書(shū)完全生活化。想想看，假如我們能用“三上法”和“三余法”來(lái)學(xué)外語(yǔ)，還能學(xué)不好嗎？ “三上法”中的馬上（on the horse），是指在行進(jìn)中也不忘讀書(shū)。我們也可以做到無(wú)論走著站著都想英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。如：看到一則公益廣告“吸煙有害健康”，你就可以在心里把它譯成“Smoking will do you harm．”；走在路上看到兩個(gè)人正在交談，你就可以用英語(yǔ)問(wèn)自己：“What are they talking about ？”；在街上碰到兩個(gè)小孩在踢足球，你就會(huì)想：“Two boys are playing football in the street．”枕上（in the sleep），就是你在睡覺(jué)時(shí)，也可以用英語(yǔ)想：“What have I done today ？”，“How many new words have I learned？”廁上（in the rest room），也就是上廁所也不忘學(xué)英語(yǔ)。這時(shí)，你可以想，英語(yǔ)中，“廁所”一詞有幾種表達(dá)法？于是你就想到以下幾種表達(dá)法：①toilet；②rest room；③WC：men\"s room，women\"s room；④lavatory；⑤wash- room等等。所謂“三余”概括起來(lái)就是如何利用一切零星時(shí)間來(lái)讀書(shū)。我們學(xué)外語(yǔ)如果能把一切可以利用的零星時(shí)間都利用起來(lái)，同樣可以學(xué)到很多東西。具體做法就是，把要記的短語(yǔ)和句子抄在小紙條上，隨身攜帶，利用茶余飯后、等人、等車(chē)、散步等零星時(shí)間來(lái)記，反復(fù)默念或朗讀。紙條的內(nèi)容可以多種多樣。

［'klkwaiz］a. 順時(shí)針?lè)较虻�；ad. 順時(shí)針?lè)较虻?/p>

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；校本課程；開(kāi)發(fā)利用

開(kāi)發(fā)利用校本課程資源就是教師在客觀條件和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上以校為本，以學(xué)生為本，以自己身邊的事和物為本，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校本課程資源進(jìn)行開(kāi)掘和利用。在新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐提出了更高的要求，那么，怎樣才能有效利用校本課程資源為英語(yǔ)教學(xué)與改革服務(wù)呢？

一、有效利用校內(nèi)課程資源

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要因地制宜，因人而異地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展服好務(wù)。同時(shí)，要求教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而校內(nèi)課程資源的有效利用就為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求奠定了基礎(chǔ)。首先，校園網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)兩個(gè)基本功能：一是為教師研究教學(xué)技巧、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)帶來(lái)豐富的資源；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取與課程相關(guān)資料的重要平臺(tái)。如在教學(xué)What’s your favorite animal?，我要求學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料。比如：搜集各種動(dòng)物的圖片，特點(diǎn)，生活習(xí)性，來(lái)自哪里，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹自己了解的動(dòng)物，喜歡的動(dòng)物。如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.學(xué)生在介紹動(dòng)物的同時(shí)，既掌握了大量的新單詞，新短語(yǔ)，新句型，又掌握了各種動(dòng)物的習(xí)性。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理課程有關(guān)資料，加深了對(duì)課文的理解，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了自信心，同時(shí)有了學(xué)習(xí)的成就感。其次，是利用班上有限的設(shè)備資源，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特而又開(kāi)放的課程資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合實(shí)踐能力。如：通過(guò)辦黑板報(bào)、英語(yǔ)手抄小報(bào)，充當(dāng)英語(yǔ)小記者、辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這些資源平臺(tái)寫(xiě)自己的生活，表達(dá)自己的思想，談自己的體驗(yàn)。三是積極利用學(xué)生身邊的書(shū)刊、雜志、信息等豐富的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，如：通過(guò)學(xué)生搜集經(jīng)典的人文故事，從中獲得豐富的語(yǔ)言和獨(dú)特的感受，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以實(shí)現(xiàn)校本課程資源的有效利用。四是營(yíng)造氛圍，設(shè)計(jì)與課程相似的生活語(yǔ)境，鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，如：請(qǐng)教、問(wèn)候、道謝、道別、道歉、借東西等貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的校本課程資源，讓學(xué)生在不同的角色變換中獲得身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升用英語(yǔ)交際的能力。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用具有十分重要的指導(dǎo)意義。

二、有效利用校外課程資源

我校地處農(nóng)村，校外是美麗的山川，有著豐富的自然資源和人文景觀，山水花鳥(niǎo)、草木蟲(chóng)魚(yú)，都為校本課程資源的獲取提供了可能。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)廣大農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其陌生程度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)開(kāi)放城市的學(xué)生。在此背景下，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)校本課程資源，以更有創(chuàng)新、更加有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科自身的發(fā)展尤為重要。為此，我在“領(lǐng)雁工程”英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我常帶著學(xué)生走出教室，到校外，到長(zhǎng)江邊去觀察美景，去看山水、花鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)，讓學(xué)生帶著目的，帶著任務(wù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)Unit ElevenI went on the school trip . 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)去參觀，并幫農(nóng)民干一些農(nóng)活，邊干活，邊教一些新單詞，學(xué)生非常感興趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般過(guò)去時(shí)問(wèn)他們一些問(wèn)題，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他們都迎刃而解。這樣一來(lái)，既加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)采取接觸校外課程資源這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將聲音、形象與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，讓直觀與想象相結(jié)合，拓展了學(xué)生思維能力、想象能力、審美情趣和對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。因此，開(kāi)發(fā)利用校外課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)讓英語(yǔ)學(xué)科課程也變得更加豐富多彩。

三、有效利用學(xué)生自身資源

教師要以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師的教學(xué)有個(gè)性，才有學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。教師要了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，要不拘泥于教材，博采眾長(zhǎng)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。如：有的學(xué)生天性好玩，生性好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)表達(dá)自己的思想和情感，樂(lè)于參與各種競(jìng)技性游戲或者有趣的活動(dòng)，不喜歡被約束。我抓住他們的這些個(gè)性特點(diǎn)，把英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成游戲，競(jìng)賽、表演等方式進(jìn)行，如單詞接龍、繞口令、角色游戲、猜謎語(yǔ)等豐富多彩游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感悟，在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有效的避免了學(xué)生厭學(xué)，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。又如：有的學(xué)生天性文靜，不想表現(xiàn)自己，不敢展示自己，但他們都希望得到老師的點(diǎn)滴認(rèn)可和鼓勵(lì)，根據(jù)這部分學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，以充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給予他們表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)What would you like?時(shí)，我把課程內(nèi)容制作成課件，利用多媒體的圖、文、聲并茂進(jìn)行教學(xué)，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.讓學(xué)生借助形象的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言，在直觀的感知中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。

【例】Rabbits breed very quickly. 兔子繁殖非�？�。

*assign

【記】來(lái)自cafe（咖啡館）+teria→自助餐館

【例】Physical fitness instructors prepare exercise routines to suit the individual client's age and level of fitness. 健身教練會(huì)根據(jù)每一位學(xué)員的年齡和健康層次安排他（她）的常規(guī)訓(xùn)練。

英語(yǔ)中的許多詞是時(shí)代的發(fā)展在的發(fā)展著的。大家都知道come across的意思是偶然碰見(jiàn)即 to run into; to find unexpectedly。例如 On my way home, I came across an interesting new bookstore. 我在回家途中，偶爾了一家有趣的新書(shū)店�？墒强吹揭痪湓�，卻解釋。

【例】Tom is going for some news bulletins. 湯姆正在尋找一些新聞短訊。

②The train leaves at six tomorrow morning.

4.get through to someone ?把想法傳遞出去，與某人溝通

【例】When an authorized user wishes to enter or use the facility, the system scans the person's corresponding characteristics and attempts to match them against those on record. 被授權(quán)的用戶如果想進(jìn)入或使用這一工具，系統(tǒng)會(huì)對(duì)其相應(yīng)的特征進(jìn)行掃描并與記錄里的資料進(jìn)行核對(duì)。

collaboration

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