新聞標(biāo)題：武漢漢陽區(qū)建橋街道西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校具體地址

西班牙語培訓(xùn) 武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語是武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，武漢市知名的西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)西班牙語培訓(xùn)學(xué)校，武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的西班牙語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū)等地,是武漢市極具影響力的西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校。

西班牙語(espaol）的使用地區(qū)主要分布在拉丁美洲除巴西、伯利茲、法屬圭亞那、海地等以外的國家以及西班牙本土。在美國南部的幾個州、菲律賓以及非洲的部分地區(qū)（包括赤道幾內(nèi)亞、西撒哈拉以及西班牙的非洲領(lǐng)土部分休達(dá)和梅利利亞等地），也有相當(dāng)數(shù)量的使用者。在七大洲中，約有4.06億人作為母語使用。

    多閱讀一些法語原版小說和文章。我本人特別喜歡莫迫桑的小說集，他的文章短小精悍，往往只用幾千字的篇幅就把作品的主題和人物的靈魂揭示得淋漓盡致，絕對不會像巴爾扎克的作品那樣“ lourd ”。

　　B是一個濁輔音，發(fā)音的時候喉嚨要用力，聲帶猛烈震動，感覺向后發(fā)音，甚至可以有一點(diǎn)/m/的起音，而P是一個清輔音，聲帶就不要猛烈震動了(并非聲帶不震動)，感覺向前發(fā)音。

    因?yàn)榉ㄕZ的發(fā)音是有規(guī)則的，您對法語稍有接觸就會發(fā)現(xiàn)，法語區(qū)別于英語最直觀的地方就是在某些字母上面會有一些音符(accent)，諸如“ é ， à ”之類的，這其實(shí)是用來確定字母發(fā)音的，所有帶音符的字母發(fā)音都是唯一的，對于其它不帶音符的字母，其發(fā)音會因在單詞中位置的不同而不同，但也都是固定的有規(guī)則的，利用規(guī)則就可以象拼漢語拼音一樣來讀法語單詞。

武漢漢陽區(qū)建橋街道西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校具體地址

    現(xiàn)行大學(xué)專業(yè)法語的教學(xué)中，都是采用中外兩套教材并行講解的模式的：中文教材主要用于法語的入門、語法的講解，通常按中國人的思維方式來編纂，講解時，便于理解、易于接受;法語原版教材，則是按照法國人的語言習(xí)慣、思維方式來編制的，

資深中、外教聯(lián)合授課，協(xié)助學(xué)員突破法語學(xué)習(xí)難關(guān)，進(jìn)一步梳理語法，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)員將會對法語的性、時態(tài)、語態(tài)等有更深層次的了解，掌握更多詞匯量和語法知識，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，50%的外教課，為學(xué)員提供最地道的法語語境，培養(yǎng)學(xué)員用法語邏輯說法語，原汁原味學(xué)法語，學(xué)員將有更多的機(jī)會接受聽力、口語表達(dá)等全方位持續(xù)性的訓(xùn)練

    除了單獨(dú)出現(xiàn)的輔音字母，輔音字母也會組合出現(xiàn)，常見的字母組合比如-gt，-ps，-ct等：1) 詞尾為gt時，一般來說不發(fā)音，如：doigt - 手指例外：vingt單獨(dú)詞尾不發(fā)音，但若后面跟有數(shù)字，則-gt發(fā)[t]的音2) 詞尾為ps時，一般來說不發(fā)音，如：temps - 時間，corps - 身體3) 詞尾為ct時，一般來說要發(fā)音，如：direct - 直接的，exact - 準(zhǔn)確的 例外：respect - 尊敬的詞尾-ct不發(fā)音上述只是部分輔音字母組合出現(xiàn)在詞尾的例子，其它情況需要不斷學(xué)習(xí)和積累。除了以上規(guī)則，法語數(shù)字也常常以輔音結(jié)尾，其中也涉及到不少發(fā)音規(guī)則：法語數(shù)字尾音的省略要注意的是，在外來詞或特殊拼法的詞中，有些輔音在詞末也要發(fā)音，如index (-ks), film和bus還有一些品牌及人名的詞末輔音也要發(fā)音，如Hermès - 愛馬仕，David - 大衛(wèi)。

    一本好的教材應(yīng)該體現(xiàn)“滾雪球”原則，不能每課書之間毫無聯(lián)系，老師當(dāng)然也應(yīng)該在每教新課時，要與已教的語言素材相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要有意識的把已學(xué)的東西與新學(xué)的東西有機(jī)結(jié)合。換言之，盡可能把已學(xué)的東西移入新的情景，用新的語法、詞匯、修辭手段重復(fù)、擴(kuò)充、應(yīng)用。

    如何用法文簡單界定一個東西的技巧。法國人和法國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

    拿一本記事貼，把你屋子里的所有東西都貼上標(biāo)簽。在客廳、廚房、臥室，甚至是你的寵物上都貼滿法語標(biāo)簽。你的大腦會逐漸把物象和單詞結(jié)合到一起，最后就會習(xí)慣成自然。

    一般會要求考生擬一封信，或是一篇議論文。所以DELF B2要特別準(zhǔn)備信件的撰寫，尤其是格式，書信用語等，DELF B2考試中書信寫作出現(xiàn)的概率還是挺大的。議論文寫作需要考生平日多關(guān)注時下熱點(diǎn)話題，最好多看看法國媒體的報道，看看新聞中的論點(diǎn)是怎樣闡述的。

　　在同一節(jié)奏組中，如果前一詞以不發(fā)音的輔音字母結(jié)尾，后一詞以元音字母開始時，前一詞的詞末輔音字母由不發(fā)音變?yōu)榘l(fā)音，與后面的元音組成一個音節(jié)，這種現(xiàn)象叫做聯(lián)誦。
A:聯(lián)誦基本原則-同一節(jié)奏組里的才能連音或聯(lián)誦，并且有時發(fā)音上有些變化。
B :節(jié)奏組的劃分：
a: 輔助詞+有關(guān)實(shí)詞
b. 固定詞組或習(xí)慣用語
c. 定語+被修飾成分
d. 被修飾成分+單音節(jié)詞定語
C：法語聯(lián)誦規(guī)則：
a: 在人稱代詞和動詞之間
b. 在限定詞+（形容詞）+名詞之間
c. 在動詞 être之后
d. 在副詞和它修飾的形容詞間
e. 在介詞和它后面的詞之間
f. 連詞 quand和他后面的詞
g. 在復(fù)合名詞中
h.在一些常用的表達(dá)方式中
D: 禁止聯(lián)誦的情況,基本原則是不屬于同一節(jié)奏組的單詞可以不聯(lián)誦：
a. 在作主語的名詞和動詞間
b. 主語是代詞的主謂倒裝的疑問句中，倒裝之后的主語人稱代詞和其后的成分不能聯(lián)誦
c. 連詞 et 一般禁止和前，后的單詞聯(lián)誦，數(shù)字中可以和單詞連音或聯(lián)誦
d. 噓音 h禁止聯(lián)誦
e. 鼻化元音在聯(lián)誦中的變化，基本原則是在給鼻化音之后加/n/。Bon, -ain, ein, yen結(jié)尾的形容詞有聯(lián)誦時，失去原來的鼻化元音。

    但凡以元音字母結(jié)尾的單音節(jié)詞，都可以和后一詞詞首的元音進(jìn)行省音，于是甚至?xí)�寫出elle+est=ell'est這樣錯誤的形式。其實(shí)，概念已經(jīng)闡述得很嚴(yán)密清楚："少數(shù)"以元音字母結(jié)尾的"單"音節(jié)詞（諸如le，la，se，me，te，se等），遠(yuǎn)非所有以元音字母結(jié)尾的詞。

    法語有較多前圓唇元音，就是法語的u和eu表示的音啦。通俗拉丁語的/u/早在一千年前的古法語中就變成了現(xiàn)代發(fā)音一樣的/y/啦。通俗拉丁語的/o/在古法語中是老老實(shí)實(shí)讀雙元音/eu/的，不過在大約公元1300年左右也變成了類似現(xiàn)在發(fā)音的/?/了。

    我認(rèn)為在初學(xué)法語的階段，同學(xué)要正確處理好法語和英語的關(guān)系。正如我們在第一點(diǎn)中所談到的那樣，大多數(shù)同學(xué)選擇法語是因?yàn)橛X得法語和英語有很多相似的地方，但正是因?yàn)檫@個印象，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，一旦碰到法語和英語不相似的地方，同學(xué)可能會固守在英語的思維上，而實(shí)際上這會給初學(xué)者帶來很大的困惑。

    電子詞典便于攜帶，查詢快捷方便，但是電子詞典一般無法提供豐富的例句、詞語搭 配、用法說明等知識，這些往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最需要的。

    舉個嬤嬤自己的例子，嬤嬤是上海人，上海人的普通話普遍還算可以，卻也不是完美，最明顯的槽點(diǎn)就是容易把“風(fēng)”（拼音：feng）念成“fen”，或者念成居于“feng”和“fen”中間的音。如果我的普通話其他音都標(biāo)準(zhǔn)，只有這個feng容易走音，你能說我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)嗎？我想不能吧，更何況我其實(shí)是能發(fā)好這個音的。

    在當(dāng)?shù)貓D書館或書店找一找你感興趣的專題的書籍。以下是一些暢銷全球的法國小說：Ian Fraser的"Poursuite a Quebec",Geores Perec的"La Dispartition" ，Stanely Appelbaum的"Introduction to FrenchPoetry: A Dual-Language Book".在一個古雅的酒吧里，把自己埋進(jìn)一張舒適的椅子，進(jìn)行一次迷你的"法國之行"。

武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)西班牙商務(wù)法語就來武漢漢陽區(qū)西班牙商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校。班牙語相對于其他語言來說更加簡單，榮登“最易學(xué)的語言”榜首。在與英語相近的語言中，學(xué)習(xí)難度以如下順序依次遞增：西班牙語、葡萄牙語、法語、意大利語、羅馬尼亞語、荷蘭語、瑞典語、非洲方言以及挪威語。社會在發(fā)展，語言也與時俱進(jìn)。今天的西班牙人使用的西班牙語，與內(nèi)布里哈時代、塞萬提斯時代、貢戈拉時代都有了很大的差異，語音穩(wěn)定，詞匯數(shù)量激增，其表現(xiàn)力的深度以及語言本身所表現(xiàn)出的包容性確實(shí)比過去有了長足的發(fā)展。

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