新聞標(biāo)題：2020年武漢洪山區(qū)哪個(gè)學(xué)校學(xué)意大利語(yǔ)好

小語(yǔ)種培訓(xùn) 武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)是武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專業(yè)，武漢市知名的意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。

武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽(yáng)區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū)等地,是武漢市極具影響力的意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校葡萄牙語(yǔ) 物以稀為貴，葡語(yǔ)國(guó)家不少，畢業(yè)生少。以葡萄牙語(yǔ)為官方語(yǔ)言的葡共體國(guó)家共有8個(gè)，巴西助葡語(yǔ)較好就業(yè)，安哥拉讓葡語(yǔ)較能賺錢。阿拉伯語(yǔ)難學(xué)是公認(rèn)的，但阿拉伯語(yǔ)近幾年的報(bào)考的熱度卻持續(xù)升溫，這和阿拉伯語(yǔ)的就業(yè)好不無(wú)關(guān)系。中東國(guó)家出產(chǎn)石油，很多北大、北外等阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，往往是還沒等到畢業(yè)，就被央視、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中石油、中海油等非常有錢途的單位預(yù)訂了。

    無(wú)人稱變化,其主要功能是用于前置詞后組成不明確從句.不明確從句的形成是當(dāng)分句的主語(yǔ)與主句的主語(yǔ)一致時(shí),主句的動(dòng)詞與分句的動(dòng)詞用個(gè)前置詞連接,省去了分句動(dòng)詞的變位.有二個(gè)時(shí)態(tài).(1)現(xiàn)在時(shí)Spero di andare in Italia .我希望去意大利.(2)將來(lái)時(shí)Credo di aver capito 我想我懂了.)分詞無(wú)人稱變化,有兩個(gè)時(shí)態(tài):(1)現(xiàn)在分詞,常用作名詞或形容詞,如:insegnante (教員,insegnare)cantante(歌唱家,cantare)partecipante(參與者,partecipare)interessante(有意思的,interessare).

     詞匯是任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握好詞匯是學(xué)好意大利語(yǔ)的第一步。相較于日耳曼語(yǔ)，作為拉丁語(yǔ)的意大利語(yǔ)，在詞匯與語(yǔ)音上，能夠做到很好的融合。只要會(huì)讀，就會(huì)寫，只要看到，不認(rèn)識(shí)也能讀出來(lái)。所以，我們?nèi)绻�要去掌握大量的生詞，可以通過熟讀以及多用等多種渠道來(lái)達(dá)到目的。

2020年武漢洪山區(qū)哪個(gè)學(xué)校學(xué)意大利語(yǔ)好

    意大利這個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久以來(lái)各自為政的歷史背景，使得意大利各地的飲食也各自發(fā)展出風(fēng)味，光是意大利面的種類就高達(dá)300余種，乳酪有500種，更不要提意大利最平常飲料── 葡萄酒，竟然有1000多種。

    學(xué)好語(yǔ)音、打好基礎(chǔ)。 有網(wǎng)友問“奇怪了，我買的意大利語(yǔ)課本上的單詞怎么沒有音標(biāo)，怎么辦？”，人類一思考，上帝就發(fā)笑。事實(shí)上，意大利語(yǔ)單詞的音標(biāo)即使在字典中也不會(huì)有完全的標(biāo)注；為什么呢？

    在剛剛接觸俄語(yǔ)階段，長(zhǎng)期以來(lái)形成的 英語(yǔ) 發(fā)音習(xí)慣必定對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)音有較大的影響，因此，同學(xué)們?cè)诔鯇W(xué)時(shí)就要頂住困難、克服干擾，多聽錄音、多模仿朗讀，以達(dá)到最佳效果，為以后的學(xué)習(xí)打下良好打基礎(chǔ)。

    很多朋友都告訴我，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好的方法就是“用”。確實(shí)如此，這就是為什么大部分在國(guó)外學(xué)習(xí)過的人說外語(yǔ)的能力比大部分在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人強(qiáng)。如果你沒有機(jī)會(huì)接觸很多的以某種外語(yǔ)為母語(yǔ)的人，那么只有自己找機(jī)會(huì)來(lái)“用”這門外語(yǔ)了。多翻譯寫東西啦，多聽聽廣播節(jié)目了�？傊�盡其所能去接觸它，慢慢就有語(yǔ)感了。

    學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?葡萄牙語(yǔ) 不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好葡萄牙語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。

     如果說不同的話，意語(yǔ)也有一點(diǎn)很個(gè)性的地方，培訓(xùn)班里10來(lái)個(gè)學(xué)生，有一個(gè)是出于工作需要學(xué)意語(yǔ)的，是一家知名網(wǎng)站的足球編輯，后來(lái)我留意了一下，包括CCTV體育頻道在內(nèi)的一些新聞媒體，還真是有好幾家都招意大利語(yǔ)的做體育編輯。

    如果該語(yǔ)言國(guó)過去擁有殖民地,那么這些殖民地獨(dú)立建國(guó)之后的guan方語(yǔ)言一般依然使用過去隸屬國(guó)家的語(yǔ)言。例如,目前很多非洲國(guó)家guan方依然使用法語(yǔ)等。

    現(xiàn)代所謂的阿拉伯?dāng)?shù)字就是經(jīng)阿拉伯人從東方傳入歐洲的。8世紀(jì)下半葉，印度天文學(xué)傳入巴格達(dá)。在印度天文學(xué)中包含了印度數(shù)字系統(tǒng)的知識(shí)，但鮮為人知。直至9世紀(jì)上半葉，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家和天文學(xué)家花拉子米（約780～約850） 翻譯 印度天文學(xué)著作時(shí)，對(duì)印度數(shù)字系統(tǒng)具有9個(gè)數(shù)字符號(hào)加“0”符號(hào)的十進(jìn)制算法進(jìn)行了提煉、歸納、總結(jié)并運(yùn)用于自己的數(shù)學(xué)著作中。花拉子米的數(shù)學(xué)著作通過西班牙的阿拉伯人傳入了歐洲。

    而口頭語(yǔ)的表述更需要順其自然，5歲的孩子沒學(xué)過語(yǔ)法，然而他的語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)句流暢，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤。在國(guó)內(nèi)清真寺將阿語(yǔ)語(yǔ)法大部頭都啃過的有些阿訇去沙特朝覲，卻不能與當(dāng)?shù)氐陌⒗�伯人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，仍然是聾子和啞吧。

    學(xué)習(xí)俄語(yǔ)還需要恒心。且看豐子愷先生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的一段記載。豐子愷先生刻苦自學(xué)俄語(yǔ)的精神令人敬佩。他開始自學(xué)俄語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)53歲了。他用得課本是《俄語(yǔ)一月通》。這本書是從日文的“四周間”（即“四星期通”）翻譯過來(lái)的。

    再就是單詞 建議： 沒有什么好的建議，單詞就是死記硬背了。最好去買本常用單詞解析里面有單詞的背誦方法，還有把單詞給解析的很明白，里面的方法確實(shí)不錯(cuò) 。

     葡萄牙語(yǔ)的基本語(yǔ)調(diào)有三種：1）葡萄牙語(yǔ)簡(jiǎn)單陳述句的語(yǔ)調(diào)，最后是以降調(diào)結(jié)束的平緩語(yǔ)調(diào)；2）一些帶疑問詞的疑問句，以降調(diào)收尾；3）不帶疑問詞的疑問句，最后是以升調(diào)結(jié)束的升降調(diào)。4.書寫規(guī)則：1）句首單詞的第一個(gè)字母大寫。2）專有名詞的第一個(gè)字母大寫。

    阿拉伯世界西起大西洋東至阿拉伯海，北起地中海南至非洲中部，面積約為1420萬(wàn)平方公里，位于亞、非兩大洲的結(jié)合部，其非洲部分占 72%，亞洲部分占 28%，具有重要的戰(zhàn)略地理位置。阿拉伯世界有寬廣的海岸線，如大西洋、地中海、阿拉伯灣、阿拉伯海、亞丁灣、紅海和印度洋等水域的海岸線，該地區(qū)曾經(jīng)孕育了一些著名的古代文明，如埃及古文明、亞述文明、巴比倫文明、腓尼基文明等。

武漢洪山區(qū)意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，目前和中國(guó)建交的175個(gè)國(guó)家中，通用的語(yǔ)種約有95種，而內(nèi)地僅能開設(shè)70種語(yǔ)言課程。即便“一帶一路”所覆蓋的中亞、南亞、西亞等地區(qū)，其官方語(yǔ)言也多達(dá)40余種，而目前國(guó)內(nèi)僅教授20余種語(yǔ)言。小語(yǔ)種人才成了“稀缺資源”，不少學(xué)生家長(zhǎng)緊跟國(guó)家戰(zhàn)略，在謀劃孩子前程時(shí)，也具備了國(guó)際視野。

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