新聞標(biāo)題：武漢哪里可以學(xué)小學(xué)作文

武漢小學(xué)作文是武漢小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，武漢市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，武漢小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

武漢小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

引導(dǎo)孩子善用比喻。在見到各種事物的時(shí)候，家長可以鼓勵(lì)孩子盡可能多地聯(lián)想成其它事物，然后從中間挑選最新穎最恰當(dāng)?shù)囊环N，作為對目標(biāo)事物的比喻，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成用比喻進(jìn)行寫作的習(xí)慣。

現(xiàn)在的我，有稚嫩走向了成熟，由不懂事走向明辨是非，再也不可能做那些令自己羞愧的事情。

在閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解文章的寫作特色和寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用。就個(gè)別精彩段落，讓學(xué)生片段練習(xí);對留有空白的課文可讓學(xué)生補(bǔ)寫或續(xù)寫;對一些結(jié)構(gòu)比較好的文章可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫;對情節(jié)曲折，充滿懸念的課文可讓學(xué)生改寫。

B．《江城子密州出獵》是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；《山坡羊潼關(guān)懷古》則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。

C.夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、俄國契訶夫小說《變色龍》中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表。

D.《格列佛游記》以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國現(xiàn)實(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”。

7.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫漢字。（用正楷依次寫在田字格內(nèi)）

然而，任憑時(shí)間怎樣流逝，它終究帶不走我們心中關(guān)于童年的美好記憶。因?yàn)槟鞘俏覀円簧�中最寶貴的財(cái)富，不會(huì)隨時(shí)間和空間的改變而改變。

生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時(shí)要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料(1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。
(2)對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
(3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。
(4)詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動(dòng)。具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在文章是以具體生動(dòng)的形象來感染讀者的。
(1)用總分法。
(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動(dòng)。
(3)用舉例的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
(4)用描摹的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
(5)用比較的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
(6)用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動(dòng)。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來。
五、表達(dá)真情實(shí)感(1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
(2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
(3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。

3、加強(qiáng)語文實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。如讓學(xué)生自編手抄報(bào)、為紅領(lǐng)巾廣播站寫稿，元旦送賀年片，給同學(xué)、親友寫信，開會(huì)做記錄等促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫作能力。

作文要厚積薄發(fā)，要寫出好文章，就要象蜜蜂采蜜一樣辛勤積累。引導(dǎo)學(xué)生：

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的撒落下來，像鵝毛在空中飛舞，像柳絮飄落在大地上。

教師必須給以正確引導(dǎo)，應(yīng)傳授他們科學(xué)作文方法，培養(yǎng)他們良好作文習(xí)慣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行作文展示、交流;讓他們出色作文得到分享;指導(dǎo)他們分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。由此觀之，教師對小學(xué)生作文進(jìn)行正確引導(dǎo)，能給小學(xué)生作文指明方向，使他們作文縫隙能夠得到陽光照耀，為其成功作文打下基礎(chǔ)。

這就是美麗的普吉，美麗的PP島，等我長大了，一定要再回來看看這有趣的寄居蟹，看看這些可愛的小鳥，穿上潛水服變成美人魚，去大海的深處看一看。

心語訴說式開頭

在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶， 最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現(xiàn)在我在母校的時(shí)間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵(lì)我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失 去了，不知何時(shí)我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。

3.高分勵(lì)趣

女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。(選自《深深的愛》)

我即將升入初中，六年的小學(xué)生活真快，轉(zhuǎn)眼間就沒消逝了，我多想繼續(xù)留在這個(gè)美麗的地方，我即將成為一名初中生了，我不會(huì)忘記這美麗的母校，我會(huì)飛得更高走得更遠(yuǎn)。

我遇到過一個(gè)5歲的男孩子，他去過玉林、貴港、北海、昆明等城市，只要問他去過哪，他就會(huì)侃侃而談，自豪地告訴別人自己到過哪去過哪，遇到了哪些事，見了哪些人……

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