新聞標題：咸陽小學語文補習班

咸陽小學語文是咸陽小學語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，咸陽市知名的小學語文培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，咸陽小學語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

咸陽小學語文培訓(xùn)機構(gòu)分布咸陽市秦都區(qū),楊陵區(qū),渭城區(qū),興平市,彬州市,三原縣,涇陽縣,乾縣,禮泉縣,永壽縣,長武縣,旬邑縣,淳化縣,武功縣等地,是咸陽市極具影響力的小學語文培訓(xùn)機構(gòu)。

2提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量1.啟發(fā)式教學模式

一、 突破基礎(chǔ)知識

及時反饋，保持興趣
學生能及時了解自己學習的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，成績的好壞，應(yīng)用所學知識的成效，都具有很大的激勵作用。學生了解其學習的結(jié)果比不了解結(jié)果，其學習的積極性高得多。知道結(jié)果，看到自己的進步，求知的欲望得到滿足，從而使學習的態(tài)度和手段得到強化，激起進一步學好的愿望;看到自己的缺點，會激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。對此，國內(nèi)外均有不少實驗。羅西和亨利的“反饋的效應(yīng)”實驗充分說明這一點，這一點好像與現(xiàn)在提倡的不公布成績是矛盾的，但是這種做法的作用是不可否認的。

將原文語段縮減

新課程理念下的課堂教學應(yīng)該是開放性和靈活性的。因此教師授課時應(yīng)該通過語言表情對“死”的教材內(nèi)容進行個性化的情感加工。教師的教學語言在準確清晰表達教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用詼諧幽默生動的語言，通過語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化讓講課變得抑揚頓挫、“錯落”有致，通過這種個性化的情感加工，使課堂變得既傳情有傳神，讓學生覺得不僅是在聽課，更像是看老師一場精彩的藝術(shù)表演，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，全面調(diào)動學生學習的熱情。

讓學生知道，數(shù)學在科學中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學計算或數(shù)字運算，數(shù)學可以解決日常生活中的很多實際問題。除此之外，學習數(shù)學還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，這些都應(yīng)讓學生知道，在平時的教學中應(yīng)一點一點的滲透給學生，讓學生知道學習數(shù)學是很有用的。相信學生知道了數(shù)學的這些用處，他們的學習積極性一定會提高的。

小學語文備考：閱讀提分四步法

沒有學生參與的教學是失敗的教學，沒有學生主動參與的學習則是無效的學習。因此，在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生參與學習的興趣，并促使他們主動參與學習，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，最終使他們的綜合素質(zhì)能在參與學習的過程中得到發(fā)展和提高。提供充分從事數(shù)學活動的機會，使學生學會參與

“教育不是拿所教的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！比欢�較長時間來看，不少教師都只重視“結(jié)論”的教學，而忽視“過程”教學，致使學生知其然，不知其所以然，是學生思維受到束縛，能力得不到提高。因此，在課堂教學過程中，重視過程教學，運用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn)，也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時，我讓學生通過以舊引新，操作思考，歸納公式，進行計算，一步步教學

傳統(tǒng)數(shù)學教學理念長期以來一直影響數(shù)學課堂教學，為了有效提高課堂教學的有效性，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念。數(shù)學教學不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學，應(yīng)該與生活實際有效結(jié)合起來，教師在數(shù)學課堂上，應(yīng)該把數(shù)學知識點與生活中的事例結(jié)合起來，提高學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力，并不斷培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

數(shù)學起源于日常生活和生產(chǎn)實際,而生活實例又生動又具體。因此教師用貼近學生生活實際或為學生所喜聞樂見的學習材料,把學生熟悉、感興趣的實例作為認識的背景材料,導(dǎo)入課題,不僅能使學生感到親切、自然,激發(fā)學生的學習興趣,而且能盡快喚起學生的認知行為,促使學生主動思考,為課堂的后繼實施作好準備。例如,在“用正多邊形拼地板”的教學導(dǎo)入:我先讓學生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案,介紹生活中的一個例子:一天,小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀,心想:怎么不見由正五邊形,正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢?

另外，教師要充分調(diào)動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

引導(dǎo)學生重視方法的積累
數(shù)學是一個結(jié)構(gòu)性學科，以一個章節(jié)為中心，可以拓展橫向、縱向的多種章節(jié)，這個結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜，因此數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，需要學生注重日常學習中的積累，包括知識點的積累和解題方法的積累。在此主要講解題方法的積累。數(shù)學的的結(jié)構(gòu)體系雖說龐大，但是萬變不離其宗，只要善于總結(jié)一些常見的解題方法，便能觸類旁通，靈活運用到各種不同的題型中去。
例如，在教學“二次函數(shù)與坐標系”這一章節(jié)時，老師需要做好的不僅僅是把基礎(chǔ)的理論交給學生，更要引導(dǎo)他們學會總結(jié)解題方法。在他們總結(jié)出了“y=ax^2+bx+c中，a決定圖形的開口方向，a>0時開口向上，a<0時開口向下。a的絕對值決定圖形開口的大小，絕對值a越大，開口越小，絕對值a越大，開口越小�！钡囊�(guī)律以后，解題過程中會更加得心應(yīng)手，解題效率自然會大大提升。因此，教師在教學過程中一定要引導(dǎo)學生注重解題方式的總結(jié)與積累。

體會環(huán)境描寫的作用

亭臺六七座，八九十枝花。

常見的概念引入方式有：實物引入、舊概念引入、操作演示引入、歸納類比引入等。無論選擇哪種引入方式，都是要讓學生感受概念產(chǎn)生的自然性和必要性，都要尊重學生的認識水平和年齡特征。二、概念的剖析

課內(nèi)的具體措施有：

3數(shù)學課堂創(chuàng)新教學二在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實際上，正確計算并不容易。例如，要計算一個簡單的問題，比如3754，你需要乘法和加法的運算規(guī)則，它只能在四次表乘法和四次一位數(shù)加法之后才能完成。

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