新聞標(biāo)題：2019年珠海香洲區(qū)LOGO設(shè)計2019年暑假培訓(xùn)班

珠海LOGO設(shè)計信息 珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校是珠海一家專業(yè)培訓(xùn)LOGO設(shè)計的實戰(zhàn)培訓(xùn)基地，是專業(yè)培訓(xùn)LOGO設(shè)計的搖籃！珠海市知名的LOGO設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

十年設(shè)計、專業(yè)培訓(xùn)！珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計師十多年，由經(jīng)驗豐富的著名設(shè)計師一對一、手把手實戰(zhàn)教學(xué)，有無基礎(chǔ)均可報名學(xué)習(xí)，實戰(zhàn)培訓(xùn)+權(quán)威證書+推薦工作！ 珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校是專業(yè)的LOGO設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校，所在地區(qū)位于珠海,主營產(chǎn)品或服務(wù)為各種珠海LOGO設(shè)計培訓(xùn)。

珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校分布珠海市香洲區(qū),斗門區(qū),金灣區(qū)等地,是珠海市極具影響力的LOGO設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)。

珠海平面設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校是一所集各類設(shè)計予一體的電腦培訓(xùn)類學(xué)校，開設(shè)有平面設(shè)計培訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計培訓(xùn)、電商設(shè)計培訓(xùn)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計培訓(xùn)，cad培訓(xùn)及photoshop培訓(xùn)等專業(yè)。

2015年，與河南省輕工業(yè)學(xué)校合作，開設(shè)有中專，3+2大專2013年，與百度銳之旗合作簽訂戰(zhàn)略SEO和電子商務(wù)合作協(xié)議2012年，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，定向培養(yǎng)的模式，就業(yè)一步到位2011年，與“珠海大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育自考中心”共同招生2010年，深度強化培訓(xùn)，畢業(yè)操作技能高薪就業(yè)2009年，口碑入學(xué)率達到90%、學(xué)員畢業(yè)就業(yè)率達到90%2008年，被管城區(qū)勞動局定為“下崗失業(yè)培訓(xùn)定點單位”2007年，被評為市級“優(yōu)秀電腦學(xué)�！保�就業(yè)率達到 80% 2006年，與珠海博視動漫公司、科技市場萬華電腦維修中心、龍發(fā)裝飾有限公司、珠海環(huán)宇網(wǎng)絡(luò)公司，進行高端“定單式培訓(xùn)”2005年，獲得“珠海市十佳民辦教育機構(gòu)”榮譽稱號2005年，與中央廣播電視大學(xué)自考中心聯(lián)合辦學(xué)2004年，被 AutoCAD 公司授權(quán)為 考試資質(zhì)證考試中心”2003年，被 Adobe 公司授權(quán)為“ Adobe 中國考試中心”2002年，被評為“誠信辦學(xué)單位”、“扶貧教育先進機構(gòu)”2001年， 在廣州、上海、蘇州等城市設(shè)立了就業(yè)安置辦公室2000年 ，開設(shè)有設(shè)計師、電商網(wǎng)店運營，軟件開發(fā)、手機電腦維修，會計等熱門專業(yè)1999年， 學(xué)校正式成立零基礎(chǔ)學(xué)設(shè)計就來山木培訓(xùn)康橋校區(qū) -●電腦辦公綜合班：零基礎(chǔ)開始學(xué)電腦，學(xué)習(xí)計算機發(fā)展史、Windows系統(tǒng)操作，Word[文字編輯、頁面排版、圖文設(shè)置、表格繪制、目錄制作、打印設(shè)計等

現(xiàn)代圖形設(shè)計是對文化的認(rèn)同，而不是簡單的對符號或圖形的認(rèn)同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個性的碰撞點，形成自己的設(shè)計風(fēng)格，這才是運用漢字進行圖形設(shè)計的精髓所在。日本許多著名設(shè)計師，幾乎都是漢字學(xué)的專家，他們在作品中巧妙地將漢字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計大師杉浦康平先生就是一個執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國

學(xué)會交流，不懂就問。雖然大部分設(shè)計師性格都不太外向，但懂得如何與人溝通交流還是每個設(shè)計師必須掌握的課程。設(shè)計不是閉門造車，設(shè)計師不僅需要和客戶交流，還需要和同事同學(xué)交流，當(dāng)然也需要利用網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)計師交流，只有善于交流的設(shè)計師才能更好更快地提高自己。

學(xué)校將充分利用辦學(xué)條件和教師資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，保持辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)資源的良性互動。

因此不妨說，在中國、從大街上找來的設(shè)計師可能往往要比出自高等院校的畢業(yè)生更優(yōu)秀。在歐洲、人們都深知，藝術(shù)和設(shè)計院系的招牌含金量，恰好不取決于其教學(xué)人員的質(zhì)量，而是取決于其生源的質(zhì)量。

職位要求：
1、男女不限，愿意在北京長期發(fā)展，可帶薪培訓(xùn)；
2、有較強的團隊凝聚力、理解力、學(xué)習(xí)能力和動手操作能力；
3、較強的創(chuàng)意、策劃能力，良好的文字表達能力，思維敏捷；
4、工作認(rèn)真，有責(zé)任心，踏實肯干，富有團隊精神；
5、熟練應(yīng)用平面軟件。

這是一個有趣的解釋，設(shè)計不僅僅是創(chuàng)造，同時還是「發(fā)現(xiàn)的行為」。為什么上面要提到歷史，主要是因為這段歷史才知道，現(xiàn)在的徽章、標(biāo)識、商標(biāo)都是「后現(xiàn)代主義」設(shè)計時期才興起并發(fā)揚光大的，因為大眾在「多」后需要選擇「品質(zhì)」。

UI綜合設(shè)計：平面設(shè)計模塊+電商設(shè)計模塊+UI設(shè)計模塊+移動端設(shè)計模塊+崗前就業(yè)課；電商運營：鉆展廣告位、直通車廣告圖制作、店鋪首頁/專題頁制作、移動端首頁制作、詳情頁、畢業(yè)設(shè)計、店鋪裝修；崗前培訓(xùn)，扁平化設(shè)計、海報場景合成、梳理知識點、快準(zhǔn)狠選用素材的方法、微商入門、打造屬于自己的素材庫、學(xué)會剪視頻、高級合成技巧、職業(yè)規(guī)劃等。

一個人要養(yǎng)成經(jīng)常思考和感悟的習(xí)慣，我覺得很重要。經(jīng)常思考，你才會更多思考，而經(jīng)常的思考就會產(chǎn)生更多感悟，鼓勵你更加感恩或者努力，而這樣，你的作品也會更有內(nèi)容。

設(shè)計者將一些基本圖形按照一定的創(chuàng)意在平面上表現(xiàn)圖案的過程。就是通過運用點線面與色彩在面上傳達語義。

不過如果從西方設(shè)計的發(fā)展來看，在現(xiàn)代設(shè)計興起之前，設(shè)計不 只等于建筑，也等于藝術(shù)。特別是西方藝術(shù)史與皇家藝術(shù)教育學(xué)院課 程里，從文藝復(fù)興開始，就慢慢的形成以建筑專業(yè)技藝為首，并結(jié)合 繪畫專業(yè)技藝與雕塑專業(yè)技藝的承傳，三者合稱為造形藝術(shù)，合稱為 設(shè)計。

我們生活的世界中無論何時何地，都充滿著各種不同的色彩。珠海天琥設(shè)計培訓(xùn)中心發(fā)現(xiàn)大家在接觸這些色彩的時候，常常都會以為色彩是獨立的：天空是藍(lán)色的、植物是綠色的、而花朵是紅色的。但色彩就像是音符一樣，唯有一個個的音符才能共同譜出美妙的樂章。色彩亦是，實際上沒有一個色彩是獨立存在的、也沒有哪一種顏色本身是好看的顏色或是不好看的顏色。相反地，只有當(dāng)色彩成為一組顏色組成中的其中一個的時候，我們才會說這個顏色在這是協(xié)調(diào)或是不協(xié)調(diào)，適合或不適合。

首先是畫面要有層次，層次要分明。在調(diào)整的過程中主動思考一下，幾塊構(gòu)成的內(nèi)容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設(shè)計上不夠強烈。

平面設(shè)計這個行業(yè)也很特殊，基礎(chǔ)性的編排和設(shè)計工作正在日益被外包出去，所以，要想在平面設(shè)計領(lǐng)域取得成功取決于個人天賦、教育、理念和職業(yè)道德。技術(shù)的快速變革使平面設(shè)計出現(xiàn)了專業(yè)化分工，社會對某一具體領(lǐng)域的平面設(shè)計專家都會有需求，越來越多平面設(shè)計師傾向于獲得一個研究生學(xué)位。

然而，縱觀當(dāng)今中國的設(shè)計教育，其現(xiàn)狀究竟如何呢?帶著巨大的震驚和憤慨，馬蒂亞斯教授耳聞目睹了時下正在發(fā)生的深刻巨變。面對這種巨變，馬蒂亞斯教授打算作出的決定乃是：要么，我不跟這種教育體制“玩”了，否則，日后我會因為自己曾為這種不良發(fā)展勢頭推波助瀾而深感愧疚；要么，我就準(zhǔn)備同這種體制長期斗爭，以促使它能向一個積極健康的方向發(fā)展。

首先是畫面要有層次，層次要分明。在調(diào)整的過程中主動思考一下，幾塊構(gòu)成的內(nèi)容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設(shè)計上不夠強烈。

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