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課程標(biāo)題：2020年駐馬店驛城區(qū)托福要學(xué)多久
駐馬店驛城區(qū)托福是駐馬店驛城區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，駐馬店市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，駐馬店驛城區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
駐馬店驛城區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布駐馬店市驛城區(qū),西平縣,上蔡縣,平輿縣,正陽縣,確山縣,泌陽縣,汝南縣,遂平縣,新蔡縣等地,是駐馬店市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。
［'tmpin］n. 冠軍
物理學(xué)是關(guān)于物質(zhì)和能量的科學(xué)。
*artefact
［'etait］a. 密閉的；無懈可擊的
Mirrors have a very particular function. They reflect the image in front of them. Just as a physical mirror serves as the vehicle to reflection, so do all of the people in our lives.
【例】In the brood chamber below, the bees will stash honey to eat later. 在蜂箱的下部，蜜蜂會貯藏蜂蜜，以供日后食用。
任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。
因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊瑢τ⒄Z教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。
2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成
讓我們來看看在閱讀中運用這個方法來解題的例子。"Most of these languages will not survive without a large degree of bilingualism,"he says.(C4T2P1)這句話中的bilingualism解題的關(guān)鍵。
I like table tennis. （作主語）
【例】If you have any questions, please contact the Admissions & Information Office. 如果你有任何問題，請與招生信息辦公室聯(lián)系。
apt 適應(yīng)adapt（vt. 使適合）
【記】詞根記憶：brilli（發(fā)光）+ant（…的）→發(fā)光的→光輝燦爛的
④Science is making rapid progress in China.
【記】詞根記憶：ann（年）+ual（…的）→每年的
from then on 從那以來,從此
①I really can’t express my idea in English freely．
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