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B：我傳給室友看了，不過(guò)書店里應(yīng)該還有。下次去書店我可以給你取一份。

的堂兄是地理老師，他幫助我們籌劃旅行。

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大學(xué)新生心理問題與導(dǎo)航

【記】詞根記憶：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一個(gè)中心→集中

　　這一產(chǎn)品以質(zhì)優(yōu)原料，尺寸齊全，品種花樣繁多而著稱。

對(duì)于這樣的小問題，沒有一個(gè)好的解決辦法，只有更多的書籍，特別是英語(yǔ)閱讀，一個(gè)小典故的書，一些技巧，以擴(kuò)大其對(duì)所有語(yǔ)言的知識(shí)。因此，教師通�？梢钥偨Y(jié)積累更多的類似的知識(shí)，一個(gè)“比較教育創(chuàng)新。”這次籌備活動(dòng)教學(xué)更費(fèi)時(shí)，尤其是老師的時(shí)間。巨大的文化差異，不能一兩句話就能說(shuō)清楚，有很多工作要做準(zhǔn)備放學(xué)后。但是，如果給學(xué)生，讓他們主動(dòng)尋找差異和對(duì)比布局，將提高其英語(yǔ)表達(dá)真實(shí)的印象。

例如，有時(shí)我會(huì)在課堂上是一個(gè)餐廳進(jìn)行模擬演練，如果侍者服務(wù)速度慢，我要求學(xué)生到A，那么你會(huì)怎樣說(shuō)？她毫不猶豫地說(shuō)：“為什么我沒有得到我的菜？”我告訴她，你沒有錯(cuò)，有人人會(huì)知道你是華人，你有典型的“粗暴中國(guó)”的特點(diǎn)。在西方，一個(gè)優(yōu)雅的紳士或女人有禮貌地說(shuō)：“可能我有我的菜請(qǐng)快一點(diǎn)？”需要明確的是，中式英語(yǔ)的學(xué)生是不是一個(gè)固定的期限，語(yǔ)法或發(fā)音錯(cuò)誤，但不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣。在教學(xué)中的對(duì)比，學(xué)生就會(huì)知道原因和有趣之間的差異，鼓勵(lì)他們思考的深層次問題和討論：到底有沒有必要保持教室。依此類推。

同時(shí)，老師作業(yè)或課堂討論，還需要注意的技術(shù)。有些題目太廣，學(xué)生不知道在哪里可以談，很容易造成混亂或冷市場(chǎng)。這一次，教師扮演著非常良好的合作和協(xié)調(diào)的角色 - 怎樣減少對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)分工分主題。例如在西方的差異提到，差異可以分為幾個(gè)方面：用餐禮儀，營(yíng)養(yǎng)，飲食習(xí)慣，使技能分，小組討論的學(xué)生，水平和降低難度，可以使他們有不同的“專業(yè)”的行為有效的口頭練習(xí)。

【例】They calculated the length of triangle sides. 他們計(jì)算出了三角形邊的長(zhǎng)度。

【記】聯(lián)想記憶：將一塊大（grand）石頭磨碎（grind）

【例】In ancient times, many people believed the earth was a flat disc. 古時(shí)候很多人認(rèn)為地球是個(gè)扁平的圓盤。

　　我?guī)�你去看你的私人辦公室。

ranch [rnt] n. 大牧場(chǎng)

大約800元。I have 800 dollars.
【出國(guó)旅游用餐英語(yǔ)口語(yǔ)】
詢問餐廳：
這附近是否有價(jià)位不貴的餐廳?Are there any inexpensive restaurants near here?

【記】詞根記憶：react（反應(yīng)）＋or→發(fā)生反應(yīng)的東西→反應(yīng)堆

關(guān)于缺點(diǎn)呢，就改成，我有可能對(duì)花過(guò)敏。這樣這個(gè)缺點(diǎn)就不是那么致命了。

vibration [vabren] n. 振動(dòng)，顫動(dòng)（libration, quiver）

批判性社會(huì)研究中融入了兩種主要的結(jié)構(gòu)主義分析技巧。

那么優(yōu)點(diǎn)寫再長(zhǎng)，一條缺點(diǎn)就決定了我不應(yīng)該買這束花。

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