新聞標題：重慶綦江區(qū)學小學語文那個學校好

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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主題法就是圍繞一個主題內容，讓學生根據自己的感受，自行組織材料寫作，只要你能表達文章共同的中心思想，你可以自由選擇材料，也可自己選擇文章體裁，散文、詩歌、小說都不限，這種寫文章的方法比較隨意自主，但對作者的要求也高，比如;根據汶川大地震相關內容寫一篇文章，反映災難中人們的團結，選擇材料是無限廣泛的，文章形式也多樣。

如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：“夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。

為孩子提供課外讀物。小學一到三年級，家長可以為孩子提供篇幅較短的趣味故事拼音讀物，一般字數不要超過三百，小學四年級以后，家長給孩子的課外讀物要提升難度，并教孩子輔助使用字典。

所以我想，功利性太強的日記，是不是也患了這種“目標的顫動”癥呢?曾經也布置過一天一篇日記的作業(yè)，收起來檢查的時候，便發(fā)現學生們有的因為要完成任務而生搬硬造，讀起來味同嚼蠟;有的為了要達到字數而滿篇都是乏味至極的語句，內容不知所云，更有難以忍受的，便是隨便抄一篇文章聊以充數。

2.把景點的事物羅列出來

引導孩子善用比喻。在見到各種事物的時候，家長可以鼓勵孩子盡可能多地聯(lián)想成其它事物，然后從中間挑選最新穎最恰當的一種，作為對目標事物的比喻，長期堅持，養(yǎng)成用比喻進行寫作的習慣。

過了幾天，我發(fā)現小草沒有變化，想：哈哈!小草喲，你的后果就是這樣，哈哈哈哈!

比如，班里經常性地召開新聞發(fā)布會或者素材交流會，同學自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書面的。其次，拓展素材積累的幻想空間�；孟胧且环N與自我生活愿望相結合，指向美好未來的想象。富于幻想是小學生生活的重要組成部分。

如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為\"無源之水，無本之木\".這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。

學生在實踐中體會到這么短短的一段路就有許多事物可以觀察，而且可以用來作為作文的材料，我們周圍可寫的東西真是太多了，后來要求他們觀察家里的、鄰居的、大街上的、商店里的、公共場所見到的事物，這樣學生的眼界越來越寬闊，思維越來越活躍，覺得作文有內容可寫，積極性也就高了。

這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。

《冬天里的春天》

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