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（3）、達(dá)成目標(biāo)：求助者能作自我分析，形成自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確合理的認(rèn)知狀態(tài)。通過(guò)最高的焦慮情景，不在緊張害怕。（4）、布置作業(yè)

對(duì)外部環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果

C.社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱也是影響因素。高社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)的接受者易受他人及公眾影響，易于接受說(shuō)服。

定義：激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

16、教育在心里發(fā)展中的作用（領(lǐng)會(huì)）

（2）有權(quán)利選擇合適匹配的求助者；

3.從不同認(rèn)知過(guò)程看年齡教育因素的作用

２、體型說(shuō)：德克雷奇米爾躁狂抑郁癥－矮胖型

（二）心理咨詢師二級(jí)（具備以下條件之一者）：

１、對(duì)物體的知覺(jué)：

中腦瞳孔反射和眼動(dòng)的中樞

寫(xiě)案例題時(shí)，先把每題要點(diǎn)分項(xiàng)寫(xiě)出，再詳細(xì)補(bǔ)充細(xì)節(jié)，以免時(shí)間不夠?qū)е掳咐�題做不完，前功盡棄，同時(shí)每個(gè)小項(xiàng)前標(biāo)注1，2，3，4等，可以條理清楚，便于閱卷老師找點(diǎn)給分，要盡可能避免一題一大段的答案，

這個(gè)時(shí)期，兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可以憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。

治療矯治強(qiáng)制性的矯正和接受治療師的方法進(jìn)行調(diào)治。

經(jīng)過(guò)多年的測(cè)試、效果驗(yàn)證等環(huán)節(jié)最終全面啟動(dòng)了“心理咨詢師實(shí)務(wù)技能等級(jí)培訓(xùn)認(rèn)證”。該認(rèn)證考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考務(wù)管理、統(tǒng)一閱卷的方式，培訓(xùn)合格者頒發(fā)心理咨詢師實(shí)務(wù)技能(三級(jí))的CETTIC職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)。　心理咨詢師實(shí)務(wù)技能等級(jí)培訓(xùn)采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)配合面授體驗(yàn)性工作坊、遠(yuǎn)程及落地見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、在線督導(dǎo)等先進(jìn)的培訓(xùn)方式，將進(jìn)一步提高我國(guó)心理咨詢師的執(zhí)業(yè)能力水平，促進(jìn)心理行業(yè)的健康有序發(fā)展。雙證上崗也逐漸成為心理咨詢行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)。

首要特質(zhì)：影響個(gè)體多方面行為的特質(zhì)，最典型，最具概括性，在人格結(jié)構(gòu)中處于支配地位。

4、中心品質(zhì)模式：如諸葛亮中心品質(zhì)為神機(jī)妙算，曹操中心品質(zhì)為奸詐等。

右半球：①不需言語(yǔ)參加的②空間知覺(jué)③形象思維④音樂(lè)⑤美術(shù)⑥情緒表達(dá)⑦識(shí)別能力占優(yōu)勢(shì)

２、容格的內(nèi)外向人格類型理論：一個(gè)人的興趣和關(guān)注指向內(nèi)部，也可以指向外部，指向內(nèi)部叫內(nèi)向；指向外部叫外向，每個(gè)人都有內(nèi)向和外向兩種特征，根據(jù)一個(gè)人是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢(shì)，可將人格分為內(nèi)向型和外向型的。

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