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鄭州托福培訓(xùn)學(xué)校

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新聞標(biāo)題:2022鄭州托福培訓(xùn)班推薦名單匯總

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2022鄭州托福培訓(xùn)班推薦名單匯總

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這個部分難度雖然不大,但還是需要做好充分的準(zhǔn)備,另外對于考官提出的問題和要求應(yīng)該要作出及時和正面的回答。

第三,我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。

同時對空格部分也作猜測。然后,逐句細讀,確定選項。掌握文章大意后,逐句分析,根據(jù)上下文意義,選擇語法正確、詞義貼切的選項填入空格。

  乙:我負(fù)責(zé)銷售。

176. We are good friends. 我們是好朋友。

指導(dǎo)閱讀方法,提高閱讀理解能力

培養(yǎng)閱讀能力,掌握閱讀技巧是閱讀教學(xué)中重點,精讀與泛讀的巧妙結(jié)合,對文章細節(jié)的捕捉,就精讀細讀到段到句。對于與段意,文意的掌握相關(guān)的題目,就通過泛讀的方式獲取。尋讀,顧名思義,就是根據(jù)題目來尋找答案,這種技巧很直接,通常是任務(wù)型。如人名,地點,時間,原因?梢灾苯訌奈恼轮姓业健B宰x的要點就是有側(cè)重性,當(dāng)我們要確定文章的主題,作者的觀點,文章的風(fēng)格等,我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。聯(lián)系上下文理解判斷新詞匯,提高閱讀效率。有些學(xué)生在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。每到這時我總是鼓勵學(xué)生利用所學(xué)過的知識和技巧去猜測詞義。告訴他們可以運用構(gòu)詞法;根據(jù)同位語、定語從句等說明性的詞語來猜測詞義,還可以利用上下文提供的線索來推測出詞義,通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解詞義。如,在The Olympic Oath is repeated by all the contestants during the beginning exercises “We swear that we will take part in the Olympic games in loyal competition,……”句中根據(jù)“oath”發(fā)生在比賽之前及我們swear的內(nèi)容,可判斷oath為“誓言”。在Hear,with Chinese restaurants,Chinese postboxes,and even odd telephone-boxes that look like pagodas(塔),根據(jù)look like pagodas塔似的boxes,推測“odd”為“奇異的”。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的理解和判斷力有所提高,遇到生詞也敢去猜測了,節(jié)約時間,提高閱讀效率。教師一方面教給學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細讀),一方面在擴大學(xué)生閱讀量,提高閱讀速度的同時,著重提高閱讀效率,反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。

When Samuel Morse established the first commercial telegraph, in 1844, hedramatically changed our expectations about the pace of life.

如果他有什么意見,我們還可以對計劃稍加修改。

88. I'm in a hurry! 我在趕時間!

Two aspects of the treatment are somewhat novel .

185. How are you recently? 最近怎么樣?

  B:我也很高興見到你。

而一個在英語環(huán)境下頻繁被要求“plan”的人,會理所當(dāng)然地常常使用“plan”這個英語詞匯來代替“方案”。

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143. What do you think? 你怎么認(rèn)為?

那么我們的活動在晚上也安排滿了嗎?

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